| Revista: | Revista caribeña de investigación educativa (RECIE) |
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| Número de sistema: | 000562830 |
| ISSN: | 2636-2147 |
| Autores: | Vaillant, Denise1 Mancebo, María Ester2 |
| Instituciones: | 1Universidad ORT Uruguay, Montevideo, Uruguay., 2Universidad de la República Uruguay, Montevideo, Uruguay., |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 131-143 |
| País: | República Dominicana |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | This article studies the situation of secondary education schools in Argentina, Chile and Uruguay regarding teaching with digital technologies at the time before the outbreak of the COVID-19 pandemic. The evidence presented comes from the PISA 2018 database and more specifically from the school directors" responses to the self-administered forms applied during the measurement. The analysis of these opinions yielded a specific profile of each country. A first finding refers to the views of the school directors regarding the provision of technological resources, which were predominantly positive in Chile, more critical in Argentina and intermediate in Uruguay. A second finding points out the professional conditions of teachers to integrate technologies in their teaching. In this index, Chile again registers the most favorable opinions of the management teams, Uruguay intermediate values and Argentina the most negative considerations. A third finding considers collaborative work around technologies, an aspect in which Uruguay has a much more positive evaluation than Chile and Argentina. |
| Resumen en español | Este artículo estudia la situación de los centros educativos de educación secundaria de Argentina, Chile y Uruguay para enseñar con tecnologías digitales en el momento previo a la irrupción de la pandemia por covid-19. La evidencia que se presenta proviene de la base de datos PISA 2018 y del cuestionario a los equipos directivos a los formularios autoadministrados aplicados en el momento de esa medición. El análisis de estas opiniones arrojó un perfil específico de cada país. Un primer hallazgo se refiere a las miradas de los equipos directivos en materia de dotación de recursos tecnológicos que fueron predominantemente positivas en Chile, más críticas en Argentina e intermedias en Uruguay. Un segundo hallazgo remite a las condiciones profesionales de los docentes para integrar las tecnologías en su enseñanza. En este índice, Chile registra nuevamente las opiniones más favorables de los equipos directivos, Uruguay valores intermedios y Argentina las consideraciones más negativas. Un tercer hallazgo considera el trabajo colaborativo en torno a las tecnologías, aspecto en el cual Uruguay reúne muchos más juicios positivos que Chile y Argentina. |
| Palabras clave: | América Latina, equipos directivos, evaluación PISA, tecnologías digitales |
| Keyword: | digital technologies, Latin America, management teams, PISA assessment |
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