| Revista: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430850 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Silva, Silvana do Nascimento1 El-Hani, Charbel N2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitoria da Conquista, Bahia. Brasil 2Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Laboratorio de Ensino, Filosofia e Historia da Biologia, Vitoria da Conquista, Bahia. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 225-234 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This position paper provides a reflection on how the theme environment is addressed in science education within the school context, and its contribution to the education of socio-environmentally responsible citizens. Initially, we discuss how the dissemination of environmental knowledge in schools has been marked by a prevalence of practices linked to an educational model focused on the individual, which also lack consideration of the sociopolitical dimensions of education. These practices emphasize isolated, disarticulated, and decontextualized actions. Moreover, the understanding of the environment is usually limited to its ecological dimension. Thus, the environmental education offered in the school context does not contribute to the construction of a sociopolitical and integrated comprehension of the environmental problems, which cannot be conceived independently of a reflection on the constitution of the modern State, the capitalist system of production and consumption, and the relationship between science, technology, and society. The educational processes in science teaching play a major role in the construction of an understanding of the relationship between human beings, environment, culture, and technology, being capable of promoting debates about the need of precaution in the use of natural resources in the contemporary society, among other aspects related to the socio-environmental crisis. This raises the need of educating politically active citizens, aware of the environmental problems surrounding the individual and the collectivity in the socio-environmental context. It is relevant to understand what are the values, attitudes, and core beliefs that constitute this citizen and how it should operate in accordance with a sociopolitical orientation in order to express their viewpoint, considering the individual and collective aspects in their historical, social, and cultural contexts. Thu |
| Resumen en portugués | Este artigo de posicionamento apresenta uma reflexão sobre a abordagem do tema ambiente no contexto escolar do ensino de ciências e sua contribuição para a formação de um cidadão socioambientalmente responsável. Inicialmente, discutimos como a disseminação do saber ambiental nas escolas tem sido caracterizada por um predomínio de práticas vinculadas a um modelo de educação focado no indivíduo e pouco afeito ao tratamento de dimensões sociopolíticas. Essas práticas dão ênfase a ações pontuais, desarticuladas e descontextualizadas. A compreensão da questão ambiental é usualmente restringida, além disso, à dimensão ecológica. Desse modo, em geral não se contribui, na educação ambiental comumente propiciada no contexto escolar, para a construção de uma compreensão sociopolítica e integrada dos problemas ambientais, que não podem ser pensados separadamente de uma reflexão sobre a constituição do Estado moderno, do sistema capitalista de produção e consumo, e das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). O processo educativo no ensino de ciências tem um papel preponderante na construção de uma compreensão da relação entre seres humanos, ambiente, cultura e tecnologia, podendo promover debates acerca da precaução no uso dos recursos naturais na sociedade contemporânea, entre outros aspectos relativos à crise socioambiental. Coloca-se a necessidade da formação de cidadãos politicamente atuantes, conscientes dos problemas ambientais que envolvem o indivíduo e a coletividade no contexto socioambiental. Torna-se relevante compreender quais são os valores, as atitudes e as crenças centrais que constituem tal cidadão e como ele deverá operar em consonância com uma orientação sociopolítica para expressar seu ponto de vista, considerando os aspectos individuais e coletivos no contexto histórico, social e cultural. Sendo assim, defendem |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia y tecnología |
| Palabras clave: | Problemas ambientales, Medio ambiente, Ciudadanía, Enseñanza de las ciencias, Ecología, Planeación y políticas educativas, Capitalismo, Tecnología, Ciencia, Consumo, Educación ambiental |
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