| Revista: | Revista Binacional Brasil-Argentina |
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| Número de sistema: | 000596937 |
| ISSN: | 2316-1205 |
| Autores: | Mardegan Ribeiro, João Pedro1 |
| Instituciones: | 1Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, São Carlos, São Paulo, Brasil, |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 334-349 |
| País: | Internacional |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en español | La alfabetización científica es una estrategia de enseñanza que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a comprender el mundo que los rodea, así como convertirlos en ciudadanos críticos. Por tanto, es necesario adoptar aspectos de la alfabetización científica en todas las etapas del proceso escolar y, más aún, adoptarla en el contexto inclusivo. Así, el objetivo de este trabajo es compartir los resultados obtenidos en una investigación realizada con un estudiante de Educación Especial con Trastorno del Espectro Autista, en el contexto de una secuencia didáctica interdisciplinaria, guiada principalmente por el uso de la tecnología con el fin de producir contenidos educativos. material de divulgación científica. Para ello se utilizó como referente teórico a Sasseron y Carvalho (2011), configurándose este trabajo como un relato de experiencia de aula. También es de destacar que los resultados obtenidos promovieron una reflexión sobre el beneficio de utilizar secuencias didácticas capaces de minimizar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad, brindando la oportunidad de trabajar contenidos de acuerdo con estándares de interés para el estudiante. |
| Resumen en portugués | A alfabetização científica é uma estratégia de ensino que tem como objetivo auxiliar os alunos na compreensão do mundo ao seu redor, tal como torná-los cidadãos críticos. Deste modo, faz-se necessário adotar aspectos da alfabetização científica em todas as etapas do processo de escolarização e, ainda mais, adotá-la no contexto inclusivo. Assim, o objetivo deste trabalho é compartilhar os resultados obtidos em uma investigação desenvolvida com um aluno da Educação Especial com Transtorno do Espectro Autista, no contexto de uma sequência didática interdisciplinar, guiada, principalmente, pelo uso da tecnologia para fins de produção de material de divulgação científica. Para tanto, foi utilizado como referencial teórico Sasseron e Carvalho (2011), e com este trabalho configurando-se como um estudo de caso. Destaca-se ainda, que os resultados obtidos promoveram uma reflexão sobre o benefício do uso de sequências didáticas capazes de minimizar dificuldades de aprendizagem dos alunos com deficiência, oportunizando trabalhar os conteúdos a padrões de interesse do aluno. |
| Keyword: | Scientific literacy is a teaching strategy that aims to help students understand the world around them, as well as making them critical citizens. Therefore, it is necessary to adopt aspects of scientific literacy at all stages of the schooling process and, even more so, adopt it in the inclusive context. Thus, the objective of this work is to share the results obtained in an investigation carried out with a Special Education student with Autism Spectrum Disorder, in the context of an interdisciplinary didactic sequence, guided mainly by the use of technology for the purpose of producing educational material. scientific divulgation. To this end, Sasseron and Carvalho (2011) was used as a theoretical reference, with this work being configured as a report of classroom experience. It is also noteworthy that the results obtained promoted a reflection on the benefit of using didactic sequences capable of minimizing learning difficulties for students with disabilities, providing the opportunity to work on content according to standards of interest to the student. |
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