Metodologias de ensino-aprendizagem sob a perspectiva de discentes de enfermagem



Título del documento: Metodologias de ensino-aprendizagem sob a perspectiva de discentes de enfermagem
Revista: Rev. Rene
Base de datos: PERIÓDICA
Número de sistema: 000428885
ISSN: 2175-6783
Autores: 1
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5
Instituciones: 1Universidade Federal da Paraiba, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil
2Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Pernambuco. Brasil
3Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil
4Faculdade de Ciencias Medicas de Campina Grande, Campina Grande, Paraiba. Brasil
5McGill University, Montreal, Quebec. Canadá
Año:
Volumen: 19
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés Objective: to evaluate the teaching-learning methodologies adopted by teachers of a Nursing course from the perspective of students. Methods: research with mixed methods of the convergent type. This is an excerpt of a comprehensive project of evaluation a program, using the Context, Input, Process, and Product evaluation model. Quantitative data (cross-sectional study with secondary data) and qualitative data were collected concomitantly and then triangulated. Results: regarding the teaching methodologies adopted by teachers, the participating students reported greater use of expository and dialogic classes, 161 (67.6%), among teachers of the basic subjects; and non-dialogic expository classes, 226 (92.6%), by teachers of specific subjects of the nursing area. Traditional teaching and traditional assessment methodologies predominated in all courses. Conclusion: the participating students considered predominantly traditional methodologies and wanted to experience active methods, highlighting the need for interdisciplinarity and greater teaching-service-community integration
Resumen en portugués Objetivo: avaliar as metodologias de ensino-aprendizagem adotadas por docentes de um curso de Enfermagem, sob a perspectiva discente. Métodos: pesquisa com métodos mistos do tipo convergente. Recorte de projeto amplo de avaliação de programa, com uso do modelo Contexto, Insumos, Processo e Produto. Dados quantitativos (estudo transversal com dados secundários) e qualitativos coletados concomitantes e, posteriormente, triangulados. Resultados: sobre as metodologias de ensino adotadas por docentes, os discentes participantes referiram maior utilização de aulas expositivas e dialogadas, 161 (67,6%), entre professores das disciplinas básicas; e de aulas expositivas e não dialogadas, 226 (92,6%), por docentes de disciplinas específicas da enfermagem. Em todas as disciplinas, predominaram metodologias tradicionais de ensino e avaliação. Conclusão: os discentes participantes consideraram as metodologias predominantemente tradicionais e desejaram vivenciar métodos ativos, destacando a necessidade da interdisciplinaridade e maior integração ensino-serviço-comunidade
Disciplinas: Medicina,
Educación
Palabras clave: Educación superior,
Enseñanza-aprendizaje,
Educación en enfermería,
Investigación educativa
Keyword: Higher education,
Teaching-learning,
Nursing education,
Educational research
Texto completo: Texto completo (Ver PDF)