| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495490 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Rocha, Carlos Jose Trindade da1 Farias, Sidilene Aquino de2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Para, Programa de Pos-Graduacao em Estudos Antropicos da Amazonia, Belem, Para. Brasil 2Universidade Federal do Amazonas, Manaus, Amazonas. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 69-87 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article is the result of a postdoctoral internship in science and mathematics teaching at the Federal University of Amazonas, and aimed to identify and specify active learning methodologies, considering a set of contextualized practices and techniques, viable to science teaching and mathematics. For this, a qualitative approach methodology with descriptive research characteristics was used. The constitution of the data, comprised the period from 2015 to 2020, selecting texts with direct relations with the theme, through analysis of Systematic Literature Review (SLR). The results identified seventeen active methods that value and are related to student autonomy and protagonism, thus contributing to the study of the theme by teachers and / or teacher trainers, and to the strengthening of scientific education. The active methodologies are represented mainly by models of learning based on projects, collaborative activities and solution of real problems, taking advantage of technological resources, having high pedagogical potential |
| Resumen en portugués | Este artigo resulta de um estágio de pós-doutoramento em ensino de ciências e matemática da Universidade Federal do Amazonas, e teve como objetivo identificar e especificar metodologias ativas de aprendizagem, considerando um conjunto de práticas e de técnicas contextualizadas, viáveis ao ensino de ciências e matemática. Para isso, utilizou-se uma metodologia de abordagem qualitativa com características de pesquisa descritiva. A constituição dos dados, compreendeu o período de 2015 a 2020, selecionando-se textos com relações diretas com o tema, através de análise de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Os resultados identificaram dezessete métodos ativos que valorizam e estão relacionados à autonomia e protagonismo estudantil, dessa forma contribuindo para o estudo do tema por professores e/ou formadores de professores, e para o fortalecimento da educação científica. As metodologias ativas, são representadas principalmente por modelos de aprendizagem baseada em projetos, atividades colaborativas e solução de problemas reais, aproveitando recursos tecnológicos, tendo alto potencial pedagógico |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Ciencia, Brasil, Enseñanza de las ciencias, Metodología de enseñanza, Práctica docente, Profesores, Educación científica |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9422/pdf |
