| Revista: | Psicologia: Teoria e pesquisa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000335698 |
| ISSN: | 0102-3772 |
| Autores: | Okano, Cynthia Barroso1 Loureiro, Sonia Regina2 |
| Instituciones: | 1Faculdade Talentos Humanos, Uberaba, Minas Gerais. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Jul-Sep |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 287-294 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study aimed to identify the value of protection of a psychopedagogical support program offered at school for children who presented school difficulties in the beginning of their elementary studies. A prospective follow-up study was developed, which compared groups of students who were evaluated at two moments: during the first grades and three years later. Forty-eight children, aged 9 to 12 years, were evaluated. The children were students from public schools, and were divided into three groups: G1 – 16 children with school difficulties, who attended a support program; G2 – 16 children with difficulties, who attended only regular school; and G3 – 16 children with no school difficulties. The children’s behavior and self-concept were evaluated. Children from G1, compared to those from G2 and G3, showed improvement in their behavior, academic performance, and self-concept, confirming the value of protection ascribed to the psychopedagogical support offered at school |
| Resumen en portugués | Objetivou-se identificar o valor de proteção de um programa de suporte psicopedagógico, oferecido na escola para crianças que no início da escolarização fundamental apresentaram dificuldades escolares. Desenvolveu-se um estudo de seguimento prospectivo de comparação de grupos de escolares, avaliados em dois momentos: nas séries iniciais e após três anos. Foram avaliadas 48 crianças, na faixa etária de 9 a 12 anos, alunos da rede pública de ensino, distribuídas em três grupos: G1 – 16 crianças com dificuldades escolares que freqüentaram um programa de suporte; G2 – 16 crianças com dificuldades que freqüentaram somente o ensino regular; e o G3 – 16 crianças sem dificuldades escolares. Procedeu-se à avaliação do comportamento e do autoconceito. As crianças de G1, em comparação às de G2 e G3, melhoraram o comportamento, o desempenho acadêmico e o autoconceito, referendando o valor de proteção associado ao suporte psicopedagógico oferecido na escola |
| Disciplinas: | Psicología, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Autoconcepto, Conducta, Educación básica, Apoyo psicopedagógico, Problemas de aprendizaje, Niños |
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