| Revista: | Psicologia em revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000347955 |
| ISSN: | 1677-1168 |
| Autores: | Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra1 Dias, Natalia Martins1 |
| Instituciones: | 1Universidade Sao Francisco, Braganca Paulista, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 363-382 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | There are three strategies for read written words – logographic, alphabetical and orthographic strategy. This study’s aim was verify these reading strategies development in children from 1st to 4th levels of elementary school, verifying also the relation with school grades. It was assessed 438 children of a public school of the SP state in the Reading Competence Test of Words and Pseudowords (RCT), which is enabling to identify the reading strategies. Analyses showed increase of the total score from 1st through 3rd level, with predominance of the logographic strategy in the 1st level, development of the orthographic and alphabetical strategies in the 2nd and 3rd levels and better establishment of the orthographic strategy in the 4th level. Pearson correlations between TCLPP scores and school grades identified diverse significant correlations, and the strategies more related to grades changed from logographic to orthographic ones |
| Resumen en portugués | Há três estratégias para se lidar com palavras escritas – a logográfica, a alfabética e a ortográfica –, que se desenvolvem em diferentes momentos e são usadas conforme as características dos itens a serem lidos. O objetivo deste estudo foi verificar o desenvolvimento dessas estratégias de leitura em crianças de 1ª a 4ª série do ensino fundamental e sua correlação com notas escolares. Participaram da pesquisa 438 crianças de uma escola pública do interior de SP, avaliadas no Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP), que possibilita identificar as estratégias de leitura. Da 1ª à 3ª série verificou-se aumento do escore total, com prevalência da estratégia logográfica na 1ª série, desenvolvimento das estratégias alfabética e ortográfica na 2ª e 3ª séries e melhor estabelecimento da ortográfica na 4a série. Análises de correlação de Pearson entre TCLPP e notas identificaram diversas correlações significativas, sendo que as estratégias mais relacionadas às notas passaram da logográfica para a ortográfica ao longo das séries |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Estrategias de lectura, Educación básica, Alfabetización, Lengua escrita, Sao paulo, Brasil, Evaluación educativa |
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