| Revista: | Psicologia argumento |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000353057 |
| ISSN: | 0103-7013 |
| Autores: | Veiga, Elizabeth Carvalho da1 Senger-Netto, Andrea Cristina Cruz, Adriana Olenik da Koehler, Roseli Schwartzbach, Waleria |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 65 |
| Paginación: | 177-185 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Starting from Sternberg’s studies on the Triarchic Theory and Gardner’s Theory of Multiple Intelligences, which properly integrate the available data in the field of intelligence studies, it was developed a research with the aim of identify the use of cognitive abilities, including analytical intelligence. The need for this research project appeared after the application of a pilot project that aimed to implement the use of the eight intelligences in academic learning, including practical intelligence. This research occurred in a special school in the town of Almirante Tamandaré, in the state of Parana, Brazil, and has taken as its target 16 students from Special Education School Professor Roza Bini de Oliveira, who was officially declared as bearers of special needs by some expert in special education or another professional fitted for writing such declaration. They are students with moderate special needs, male or female, independently of skin color, and from lower social and economic levels. This activity consisted in asking each student several questions regarding the abilities implied in the process of planning metacomponents of the analytical intelligence, relating them to the eight intelligent systems. The experiment showed that those students learn by conditioning, and that those learnings are linked to situations and experiences from the routine activities. It is realized that the ability of analyze and solve questions that are beyond the previously acquired conditioning learned abilities was not possible, showing that the students were not able to integrate both practical and analytical capacities, since conditioning becomes specific and does not favors generalization |
| Resumen en portugués | Partindo dos estudos de Sternberg, com a Teoria Triárquica, e de Gardner, das Inteligências Múltiplas, que integram muito bem os dados disponíveis no campo da inteligência, desenvolveu-se uma pesquisa com o objetivo de identificar, na educação especial, o uso das habilidades cognitivas que envolvem a inteligência analítica. A necessidade da implantação deste projeto de pesquisa surgiu após a aplicação de um projeto piloto que visou a implementar o uso das oito inteligências na aprendizagem acadêmica, envolvendo a inteligência prática. Esta pesquisa ocorreu em uma escola especial (Escola de Educação Especial Professora Roza Bini de Oliveira) em Almirante Tamandaré, PR, cujo público-alvo foi composto de 16 alunos que apresentaram por escrito uma indicação de necessidades especiais, por parte de um especialista em educação especial ou outro profissional apto a realizar essa indicação. São alunos com necessidades especiais moderadas, do sexo masculino e feminino, de qualquer cor e com nível socioeconômico baixo. Esta atividade consistiu em aplicar individualmente várias questões que contemplavam as diversas habilidades do processo de metacomponentes de planejamento da inteligência analítica relacionando-os com os oito sistemas inteligentes. A experiência mostrou que esses alunos aprendem por condicionamento e que essas aprendizagens estão ligadas a situações e vivências de atividades de rotina. Percebe-se que a capacidade de analisar e solucionar, por condicionamento, questões que se encontram fora das aprendizagens anteriormente adquiridas não foi possível, mostrando que os alunos não conseguiram integrar as capacidades práticas com as capacidades analíticas, pois o condicionamento mostrou ser pontual, não propiciando a generalização |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Educación especial, Psicología educativa, Aprendizaje, Inclusión escolar, Inteligencia, Parana, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
