| Revista: | Psicologia argumento |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000352287 |
| ISSN: | 0103-7013 |
| Autores: | Almeida, Sidneia Barbosa de1 Cardoso, Luciana Roberta Donola2 Costac, Vania Vieira1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Santo Amaro, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jun-Sep |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 58 |
| Paginación: | 201-206 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The bullying is a set of aggressive behaviors, issued a manner intentionally and repeatedly. This study aimed to investigate the perceptions of educators about the presence of bullying in the classroom. The sample was composed of 30 teachers of elementary school I in a private school in Sao Paulo. In collects data was used a questionnaire that aimed to investigate the evaluation of the teacher about the presence of the problem, possible causes, actions of parents and teachers confront the aggressors and suggestions of intervention to resolve the problem. Teachers signed a term consenting to participation in research. The search occurred during the academic year of 2007. It was observed that 93.3% (n=28) of professionals reported having witnessed at least one episode of discrimination during the school year in your classroom. Teachers reported observing more acts of discrimination practiced by boys than for girls. Set itself the presence of discriminatory behavior on the socioeconomic situation of the family, their color, race, physical appearance and physical and / or intellectual. The strategies for resolution the problem proposed by teachers are explaining to students the damage that can cause their behavior, talk with parents of children involved and ask you to reflect on what they did. In conclusion, we observed the presence of the phenomenon in schools investigated. The teacher’s participation in assessment and planning of the intervention seems to be a relevant factor in resolution the problem. Meanwhile, the strategies adopted by teachers are worse than suggested in the literature |
| Resumen en portugués | O bullying é um conjunto de comportamentos agressivos, emitidos de maneira intencional e repetitiva. O objetivo deste estudo foi investigar a percepção dos educadores quanto à presença de bullying em sala de aula. A amostra foi composta por 30 professoras do ensino fundamental I de uma escola particular de São Paulo. Para coleta de dados foi utilizado um questionário que visava investigar a avaliação do professor quanto à presença do problema, possíveis causas, ações dos pais e professores ante os agressores e sugestões de intervenção para resolução do problema. Os professores assinaram um termo consentindo a participação na pesquisa. Esta pesquisa ocorreu durante o ano letivo de 2007. Observou-se que 93,3% (n=28) dos profissionais relataram ter presenciado ao menos um episódio de discriminação durante o ano letivo em sua sala de aula. Os professores relataram observar mais atos de discriminação praticados por meninos do que por meninas. Atribuiu-se a presença dos comportamentos discriminatórios à situação socioeconômica da família, sua cor, raça, aparência física e deficiências físicas e/ou intelectual. As estratégias de resolução do problema propostas pelos professores são: explicar aos alunos os prejuízos que seu comportamento pode causar; conversar com os pais das crianças envolvidas e pedir para que reflitam sobre o que fizeram. Concluindo, observou-se a presença do fenômeno nas escolas investigadas. A participação do professor na avaliação e no planejamento da intervenção parece ser um fator relevante na resolução do problema. Entretanto, as estratégias adotadas pelos professores estão aquém das sugeridas na literatura |
| Disciplinas: | Psicología, Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Bullying, Maltrato, Violencia escolar, Agresividad, Educación básica, Sao Paulo, Brasil |
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