| Revista: | Profile |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000514301 |
| ISSN: | 1657-0790 |
| Autores: | Quintero Polo, Álvaro Hernán1 |
| Instituciones: | 1Universidad Distrital "Francisco José de Caldas", Bogotá. Colombia |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 21 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 27-42 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo reporta acerca de la transformación de conocimiento de la enseñanza de idiomas de unas futuras docentes de lengua inglesa. La pregunta de investigación fue ¿Qué caracteriza las experiencias pedagógicas e investigativas de futuros docentes de inglés desde una perspectiva transformadora y crítica para la formación de profesores? Los datos fueron reflexiones, percepciones y concepciones. Los instrumentos fueron diarios, entrevistas y trabajos de grado o monografías. Dos temas surgieron del análisis: “Ir y venir de la utopía a la realidad” y “Futuros docentes de la lengua inglesa como investigadores novatos críticos”. Como conclusión está que las transformaciones de los participantes, mediadas por agendas pedagógicas e investigativas, representaron alternativas con sensibilidad hacia temas socialmente asociados con la enseñanza de idiomas |
| Resumen en inglés | In this article the author reports on a study of some English language student-teachers’ trans-formations of knowledge about language education. The question that guided the study was: How are English language student-teachers’ formative pedagogical and research experiences portrayed in a transformative and critical outlook for initial teacher education? Reflections, perceptions, and conceptions served as data and were collected by means of diaries, interviews, and degree projects or monographs. From the analysis of data, two main themes emerged: “Going Back and Forth from Utopia to Reality” and “EFL Student-Teachers as Novice Critical Researchers”. A conclusion was that the participants’ trans-formations mediated by pedagogical and research agendas represented alternatives with high levels of sensitivity towards socially associated issues in language education |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Docentes, Lenguaje, Conocimientos, Formación inicial, Enseñanza de idiomas, Investigación formativa, Pedagogía del lenguaje |
| Keyword: | Pedagogy, Formative research, Initial language teacher education, Language education innovation, Language pedagogical knowledge, Language pedagogy |
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