| Revista: | Praxis educativa (Santa Rosa) |
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| Número de sistema: | 000579747 |
| ISSN: | 0328-9702 |
| Autores: | Guerrero Valenzuela, Macarena1 Rivero González, Gabriel2 Salvo Contreras, Andrés3 Varas Aguilera, Pilar4 Vera Ponce, Danitza5 Flanagan Bórquez, Andrea6 |
| Instituciones: | 1Fundación educacional La Milagrosa Punta Arenas Región de Magallanes, Chile 2Colegio Roberto Bravo Valparaíso, Chile 3olegio Claudio Matte Viña del Mar, Chile 4Departamento de Educación Cabildo, Chile 5Centro de Atención Integral Alguien dentro de Mí Quillota, Chile 6Escuela de Psicología Universidad de Valparaíso, Chile |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | May |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 133-158 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | El presente estudio cualitativo analizó en profundidad las experiencias en educación superior de estudiantes universitarios de primera generación y su valoración de dos programas de acceso y acompañamiento implementados como política pública en Chile desde hace más de una década. Desde una aproximación fenomenológica, se realizaron entrevistas semiestructuradas en profundidad a 12 participantes, seis de los cuales ingresaron por medio de esos programas y seis que lo hicieron a través del sistema nacional regular de admisión (PSU). Los principales resultados muestran que los estudiantes de primera generación, independientemente de la vía de ingreso a la educación superior, presentan experiencias similares en su proceso y adaptación universitaria, y que los programas contribuyen principalmente a la equidad de acceso. Este estudio, asimismo, refiere algunas experiencias únicas respecto a ser EPG, aspectos que se han abordado escasamente en estudios anteriores, y que invitan a futuras investigaciones. |
| Resumen en portugués | Este estudo qualitativo analisou em profundidade as experiências em educação superior de estudantes universitários de primeira geração e a avaliação de dois programas de acesso e apoio implementados como política pública no Chile há mais de uma década. A partir de uma abordagem fenomenológica, foram realizadas entrevistas semiestruturadas em profundidade com 12 participantes, dos quais seis ingressaram por meio desses programas e seis ingressaram pelo sistema regular de admissão nacional (PSU). Os principais resultados mostram que os alunos da primeira geração, independentemente da via de ingresso no ensino superior, apresentam experiências semelhantes no seu processo universitário e de adaptação e que os programas utilizam principalmente a equidade de acesso. Este estudo também se refere a algumas experiências singulares em ser EPG, aspectos pouco abordados em estudos anteriores e que convidam a pesquisas futuras. |
| Resumen en inglés | This qualitative study analyzed the first-generation college students’ experiences in higher education and their assessment of two programs of access to and persistence, which have been implemented as a public policy in Chile for more than a decade. Using a phenomenological approach, in-depth semi-structured interviews were conducted with 12 participants, six who accessed through those programs and six who enrolled through the regular national admission system (PSU). The main results show that first-generation students, regardless of the way of access to higher education, have similar experiences in terms of university adjustment. In addition, those programs mainly FGS’s meet access equity. Finally, this study also refers to some unique experiences regarding being FGS, which have not yet been addressed in previous studies. |
| Palabras clave: | Enseñanza superior, Estudiante universitario, Política educacional, Acceso a la Educación, Educación compensatoria |
| Keyword: | Higher education, University student, Educational policy, Access to education, Compensatory education |
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