| Revista: | Praxis educativa (Santa Rosa) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000381192 |
| ISSN: | 0328-9702 |
| Autores: | Pereira, Sonilda Sampaio Santos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitoria da Conquista, Bahia. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Número: | 13 |
| Paginación: | 115-125 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | Although Brazil is a country predominantly agrarian, in the rural zone of Brazil there is a not a schooling system effectively from the rural zone. The lack of that space of formal education is not the main cause of country poverty but it is one more factor that reinforces it. Until 1891 such education was not mentioned in constitutional texts revealing the national government negligence. The developed practices in those schools seem not to give importance to the association between life and formal educational activities. The possibility of the existence of a country school associated to the rural reality grows up with the pedagogical model of alternance that emerged as an attempting to fulfill the formal education demand in the country. The alternance pedagogy, on its libertarian, progressive and consciousness dimension, dialogues to FREIRE’s principles: defending the education as a continuous process of cultural construction and community development to self-supporting. This paper aims at collaborate with an educational propose in the country, which is also to the country, from the rural zone of Jaguaquara, once the researching place is the Escola Rural Taylor-Egídio (ERTE), in Jaguaquara district |
| Resumen en portugués | Embora o Brasil seja de origem predominantemente agrária, no campo brasileiro não há uma escola que seja efetivamente do campo. A falta deste espaço educacional, não é causa da pobreza campestre, mas a fortalece. Até 1891 a referida educação não foi mencionada nas constituições, evidenciando o descaso das políticas públicas. As poucas escolas situadas no campo não associaram a vida às atividades educacionais formais. A possibilidade da escola no/do campo, associada à realidade campestre, ganha força com o modelo pedagógico de alternância, que emergiu como tentativa de contemplar a demanda da educação formal campestre. A Pedagogia de alternância, em sua dimensão libertadora, progressista e conscientizadora, dialoga com os princípios freirianos: defendendo a educação como processo permanente de construção cultural e desenvolvimento da comunidade para a auto-sustentabilidade. Este estudo busca colaborar com uma proposta de educação no/do campo a partir da experiência da Escola Estadual Rural Taylor- Egídio, em Jaguaquara – Bahia – Brasil |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Pedagogía, Historia y filosofía de la educación, Brasil, Freire, Paulo, Educación formal, Pensamiento crítico, Enseñanza-aprendizaje, Indígenas, Educación rural |
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