| Revista: | Plures. Humanidades |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000321428 |
| ISSN: | 1518-126X |
| Autores: | Goncalves, Marlene Fagundes Carvalho1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Escola de Enfermagem, Ribeirao Preto, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 100-112 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This work investigates the precursors of writing in the context of child education, based on Vigotski’s historical-cultural development theory. It seeks comprehension of the written language apprehension process by correlating different aspects in child education, such as play, speech and drawing. The data were assembled from ten weekly sessions with two groups of 25 illiterate 6-year-olds each in a day-care center for underprivileged children. The activities comprised reading books, drawing, drama, playing, story telling and re-telling stories by the children. All activities were recorded in video and field diaries. In order to apprehend every clue indicating processes from which they originated, the videos and transcriptions were organized in episodes to be analyzed microgenetically. The results provided: a) a highlight of core elements in the apprehension of writing, such as drawing and its relationship with planning by speech; playing and attribution of meaning; organization of social speech. b) A study of subject-researcher interactive processes. c) New creative possibilities for the children involved. This work also aims to contribute to new reflection and improvement to educators especially in child education |
| Resumen en portugués | Este trabalho propõe, com base na concepção histórico-cultural de Vigotski, investigar os antecedentes da escrita no contexto da Educação Infantil. Busca a compreensão do processo de apropriação da linguagem escrita, estabelecendo relações entre os diversos aspectos trabalhados na Educação Infantil, como o brincar, a fala oral e o desenho. Os dados foram construídos a partir de um trabalho semanal (8 sessões) desenvolvido em uma creche que atende comunidade de baixa renda, com duas turmas de seis anos, de 25 alunos cada uma, não alfabetizados. As atividades desenvolvidas abrangeram contar histórias, ler livros, fazer desenhos, dramatizações, brincadeiras e recontagem de histórias pelas crianças. Todas as atividades foram filmadas em tempo integral. Complementando esse registro, foram realizadas anotações em diários de campo. Foi realizada uma análise microgenética a partir das transcrições das filmagens organizadas em forma de episódios, visando apreender detalhes que dão indícios dos processos que os originaram. Os resultados proporcionaram: a) realce de aspectos fundamentais do desenvolvimento que participam da apropriação da escrita, como desenho e sua relação com o planejamento pela fala, o brincar e a questão da atribuição de significados, a organização da fala social; b) estudo dos processos interativos entre sujeitos e pesquisadores e c) novas possibilidades de construção para as crianças envolvidas. Espera-se, ainda, como contribuição deste trabalho, provocar reflexões - e transformações - nos educadores, especialmente nas formas de atuação na Educação Infantil |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Desarrollo psicológico, Educación infantil, Lenguaje escrito, Vigotsky, Lev Semenovich, Desarrollo intelectual, Niños |
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