| Revista: | Perfiles educativos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000472279 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Autores: | Monteagudo Fernández, José1 López Facal, Ramón2 |
| Instituciones: | 1Universidad de Murcia, Murcia. España 2Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, La Coruña. España |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Jul-Sep |
| Volumen: | 40 |
| Número: | 161 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | Este trabajo analiza la influencia que tienen los estándares de aprendizaje introducidos recientemente en la evaluación de la asignatura de Historia que se aplica en cuarto curso de secundaria, en España (15-16 años). Es un estudio descriptivo que integra el análisis de contenido y la cuantificación de datos. Se analizaron textos legislativos, así como los diferentes currículos vigentes a nivel estatal y en cinco comunidades autónomas, las programaciones didácticas y los exámenes del curso académico 2016-2017. Para ello se recurrió al análisis de contenido y a la opinión de cinco expertos en didáctica de las ciencias sociales por medio de una encuesta remitida por correo. Los resultados muestran una evaluación basada en exámenes memorísticos sobre contenidos conceptuales y factuales a pesar de las modificaciones legislativas. Sin embargo, se han observado resquicios para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia mediante el planteamiento de un nuevo currículo |
| Resumen en inglés | This work analyzes the influence of learning standards recently introduced in evaluation of History requirements applied in the fourth grade of secondary school in Spain (15-16 year olds). This is a descriptive study that incorporates content analysis and data quantification. The paper analyzes legislative texts and the different curricula used at the state level and in five autonomous communities, didactic programming and exams given in the 2016-2017 school year. To do so, it uses content analysis and an opinion survey sent by mail to five experts in social science didactics. The results show an assessment based on rote exams about conceptual and factual contents despite legislative changes. However, it notes glimpses of improvement in the history teaching-learning process through consideration of a new curriculum |
| Disciplinas: | Educación, Historia |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Currículo, Evaluación educativa, Educación secundaria, Enseñanza de la historia, Evaluación del aprendizaje, Exámenes, Pensamiento histórico |
| Keyword: | Secondary education, Curriculum, Educational assessment, History teaching, Learning evaluation, Exams, Historic thought |
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