| Revista: | PerCursos (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394511 |
| ISSN: | 1984-7246 |
| Autores: | Cesbron, Florence1 |
| Instituciones: | 1Universite de Picardie (Jules Verne), Ecole Doctorale de Philosophie et Sciences Humaines et Sociales, Amiens, Somme. Francia |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 27-47 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | In the present time, the French society asks herself about the awareness of the diversity, throughout the restructuration of the institutions and the mission they were given. This reconsideration of the real national plurality it’s not made through the prism of immigration, but will be over this perspective that we’re going to focus and think. Is this particular way that the public school analyzes the immigration question, through his employee, audience and missions, that allows to recognize how that transformation on the social French contract occurs. Will that be a radical renovation, where th e plurality it’s a source of creation, or would it be, contrary, peripheral transformation that demand little engagement of society e its individuals in the new directions? The resource of the social and cultural particularity of the teachers, connection t o the immigration by descendency, favors a heuristic come and go between the individual positions, the personal and social history, particularly to those public french schools. Therefore, asking ourselves about the approaches in role of teachers related to the immigrations in F rench, we feel the urge to analy z e the contents of the professional initial formation, to understand the role that assumes in the process of the cultural professional insertion |
| Resumen en portugués | Atualmente, a sociedade francesa se questiona sobre a conscientização da diversidade, através de uma reestruturação das suas instituições e das missões que lhes forem atribuídas. Essa reconsideração da real pluralidade nacional não é feita apenas através do prisma da imigração, mas será a p artir dessa perspectiva que vamos nos concentrar e refletir. É esse modo particular da escola pública para analisar a questão da imigração, através de seus funcionários, seu público e as suas missões, que permite reconhecer como esta transformação do contr ato social francês ocorre. Será esta uma renovação radical, em que a pluralidade é uma fonte de criação, ou será, contrariamente, transformações periféricas que exigem pouco engajamento da sociedade e dos indivíduos em novas direções? O recurso de uma part icularidade cultural e social por parte do corpo docente, ligação à imigração por descendência, favorece um ir e vir heurístico entre os posicionamentos individuais, as histórias pessoais e as histórias sociais, particularmente àquelas da escola pública fr ancesa. Portanto, nos perguntando sobre as abordagens do papel dos Docentes Relacionados às Imigrações 1 na França, sentimos a necessidade de analisar os conteúdos da formação profissional inicial, para compreender o papel que assume no processo cultural de inserção profissional |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación docente, Educación infantil, Inmigración, Inserción cultural, Inserción profesional, Francia |
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