| Revista: | Pensamiento psicológico |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000298962 |
| ISSN: | 1657-8961 |
| Autores: | Vargas, Anayanci1 Villamil, William1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 163-174 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El propósito de este trabajo fue observar el desempeño en la comprensión de lectura y la producción escrita de niños que cursan segundo grado e identificar si existe una relación entre estas destrezas y la conciencia fonológica (C.F.), para tales fines se aplicó una prueba que evaluaba diferentes habilidades del alfabetismo temprano. Los resultados obtenidos muestran que los niños en este periodo resuelven adecuadamente tareas de C.F. y de comprensión de lectura, además se mantiene una correspondencia directa entre estos dos tipos de conocimiento lingüístico. No obstante, la relación entre estas dos habilidades y la producción de textos escritos no es significativa. Estos hallazgos pueden deberse a que en los primeros grados escolares los niños están entrando al alfabetismo y la escritura es una competencia de mayor complejidad, que requiere de conocimientos alfabéticos más sofisticados, impidiendo una correspondencia directa con la conciencia fonológica y la comprensión de lectura; así que en este periodo los niños ya pueden escribir palabras, pero no están en capacidad de hacer producciones complejas |
| Resumen en inglés | The purpose of this work was to observe the performance in reading comprehension and written text production in second grade children and to identify the relationship betweenthese two skills and the phonemic awareness (CF). The test used in this research tested different abilities in early literacy and phonemic awareness. The results showed that children who have a good performance in phonemic awareness also have it in reading comprehension, and then there is a direct correspondence between these two linguistic skills. However, the relationship between this abilities and writing is not significant, due to in the first grades children that are entering to the early literacy and the process of writing requires a deeper linguistic knowledge, impeding a high correlation between phonemic awareness and reading comprehension. Therefore, during this time children write words but are not capable of producing complex texts |
| Resumen en portugués | Os efeitos do presente trabalho é o de observar o desempenho em leitura e compreensão escrita de crianças de segundo grau e identificar a relação entre esta habilidade e as competências na consciência fonémica (CF), o teste utilizado nesta investigação foi uma prova que permite fazer testados de diferentes habilidades da consciência fonémica no início da alfabetização. Os resultados mostraram que as crianças com um bom desempenho na consciência fonémica também mostram boas habilidades na compreensão da leitura e, em segundo lugar, existe uma correspondência directa entre estas duas competências linguísticas. Contudo, a relação entre esta capacidade e escrever não é significativa, devido a que nos primeiros graus as crianças estão a entrar para o início do processo de alfabetização, e a escrita exige um profundo conhecimento linguístico, impedindo uma alta correlação entre sensibilização fonémica e compreensão de leitura, assim, as crianças podem escrever palavras, mas não são capazes de produzir textos complexos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Analfabetismo, Conciencia fonológica, Comprensión de lectura, Producción escrita, Textos |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
