| Revista: | Pensamiento psicológico |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000298959 |
| ISSN: | 1657-8961 |
| Autores: | Galvez Fernández, Ana María1 |
| Instituciones: | 1Centro de Estimulación Integral, Cali, Valle del Cauca. Colombia |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 123-147 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | La cultura escolar aglutina aspectos diversos a nivel cognitivo, afectivo, ético, estético, social y conductual tanto desde la base unitaria como plural (Martínez-Otero, 2003). Dichos aspectos constituyen una estructura de acciones e interacciones que proporcionan una identidad a los miembros de cada centro educativo. Sin embargo, aunque se trate de centros educativos distintos suelen mantener entre sí un parecido cultural. El objetivo de esta investigación es caracterizar la cultura escolar de 9 instituciones educativas privadas de estrato medio-alto y alto en la ciudad de Cali, identificando tanto las preferencias de los estudiantes entre 4to y 9no grado (con edades que fluctúan entre los 9 y 15 años), como el tipo de interacciones que establecen entre ellos mismos y con los demás miembros de su comunidad educativa, a través de la participación en Grupos Focales con cuestionarios semiestructurados. De forma paralela, los docentes y los padres de estos estudiantes responden encuestas que permiten confrontar en que medida los adultos se acercan a las apreciaciones de los jóvenes, determinando así la efectividad de dichas interacciones.Con esta investigación se rastrean los permanentes cambios en la cultura escolar, abriéndose el camino a nuevas formas de actuar y construir innovadoras estrategias pedagógicas contextualizadas y sistémicas, donde cada miembro requiere aceptación, reconocimiento y pertenencia, para sentir seguridad y desplegar el potencial necesario en los procesos académicos, personales y sociales |
| Resumen en inglés | The school culture gathers different aspects in the cognitive, affective, ethic, esthetic social and behavior levels, from the unitary base as much as the plural base (Martínez- Otero, 2003). This aspects constitute an action and interaction structure that provide identity to all the members of each educative center. Even though, no matter if it is about different educative centers, because they use to be culturally alike. The objective of this investigation is to characterize the scholar culture of nine privet schools from mid and high economical stratum from Cali, identifying the preferences of the students between 4th and 9th grade (9 to 15 years old) as much as the interactions they make among them and with the other staff from the educative community. Students participate in focus groups with half- structured questions. In a parallel way, the teachers and the parents of these students answer inquests that allow confronting the measure in which the adults approach to the thoughts of the youngsters, determining the affectivity of these interactions. With this investigation we are tracking the permanent changes in the scholar culture, opening the path of new ways of behaving and building innovated, contextualized and systematic pedagogic strategies where every single person needs acceptation, recognition and pertinence in order to feel security and show off his/her academic, personal and social capacities |
| Resumen en portugués | A cultura escolar reúne diferentes aspectos a nível cognitivo, afectivo, ético, social e estético social e do comportamento tanto desde a base unitária como básica (Martínez - Otero, 2003). Estes aspectos constituem uma acção e a estrutura de interação que forneça a identidade de todos os membros de cada centro educativo. Mesmo que, não importa se ele é de cerca de diferentes centros educativos, porque eles acostumam ser culturalmente iguais. O objectivo deste estudo consiste em caracterizar a cultura de nove instituições escolas privadas de médio e alto estrato nível económica de Cali, identificando as preferências dos alunos entre 4ª e 9o grau (9 a 15 anos), tanto em quanto as interacções entre eles tornam como com os outros agentes da comunidade educativa a través da participação em Grupos Focais com questionários semi-estruturados. Em forma paralela, os professores e os pais destes alunos responderam aos inquéritos que permitem enfrentar a medida em que os adultos abordam ao pensamento dos jovens, determinando assim a efectividade dessas interacções.Com este inquérito, estamos acompanhando a mudanças permanentes no estudo da cultura, abrindo o caminho de novas formas de comportamento e da construção de inovadoras estratégias pedagógicas, contextualizadas e sistemáticas onde cada Pessoa requer aceitação, o reconhecimento e a pertinência, a fim de sentir segurança e mostrar fora de seu os potenciais necessários no processo académicos, pessoal e social |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Psicología social, Educación básica, Cultura escolar, Jóvenes, Preferencias, Educación media, Interacciones, Comunidad educativa, Padres, Estudiantes, Profesores |
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