| Revista: | Olhar de professor |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000476131 |
| ISSN: | 1518-5648 |
| Autores: | Haas, Celia Maria1 Mori, Oswaldo Luís2 |
| Instituciones: | 1Universidade Cidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Brasil, Faculdades de Música Carlos Gomes, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 361-375 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This research aims to discuss, refl ect and understand the pedagogical practices in a heterogeneous Musical Class at the Tom Jobim Center of Musical Studies, Sao Paulo – Brazil. The students have been classifi ed into 3 categories: musically talented students; students who go to school to learn music; and those students with have diffi culties to learn music. In order to know the center the law that established the creation of the center was analyzed, highlighting 3 periods from 1994 to 2003 as each of the periods demanded changes in teachers’ practices. The study is based on teachers’ life history descriptions in which they point out the daily practices used to face the challenges in teaching heterogeneous classes and the different pedagogical proposals imposed by the different pedagogical management teams and by the contributions from Musical Education (KOELLREUTTER, 1990) and Interdisciplinarity (FAZENDA, 2002). The analyses point out advantages in having heterogeneous classes and joint musical projects in which each student contributes with his/her resources and possibilities, which takes them beyond musical education and preparing them to develop sensibility in terms of music and culture |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa procura discutir, refl etir e compreender as práticas pedagógicas numa sala de aula de educação musical, desafi ada pela heterogeneidade dos alunos do Centro de Estudos Musicais – Tom Jobim, de São Paulo - Brasil. Esta diferença foi classifi cada em três categorias: alunos musicalmente talentosos; alunos que vêm à escola para aprender música; e aqueles com difi culdades no aprendizado musical. Para conhecer a referida instituição foram analisados os Decretos que a criaram, destacando as três gestões pedagógicas, no período de 1994 a 2003, pois cada uma delas demandou mudanças nas práticas do professor. O estudo apoia-se também na descrição da própria história de vida, realçando as práticas desenvolvidas cotidianamente no enfrentamento dos desafi os postos pelas diferenças entre os alunos e demandas das diferentes propostas pedagógicas de cada gestão e nas contribuições da Educação Musical (KOELLREUTTER, 1990) e da Interdisciplinaridade (FAZENDA, 2002). As conclusões apontam para as vantagens, em salas heterogêneas, de projetos musicais conjuntos, nos quais cada aluno contribui com seus recursos e possibilidades, ultrapassando a formação musical, preparando-os para uma escuta sensível à cultura em geral |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación musical, Heterogeneidad, Aulas, Prácticas pedagógicas, Brasil |
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