Aprendizagem da docência: um estudo com professores do curso pré-vestibular da UFSCAr



Título del documento: Aprendizagem da docência: um estudo com professores do curso pré-vestibular da UFSCAr
Revista: Olhar de professor
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000473861
ISSN: 1518-5648
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil
Año:
Volumen: 13
Número: 1
Paginación: 127-144
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés This article discusses the process of learning to teach of seven graduate and non-graduate teachers of the preparatory entrance exam of the Federal University of Sao Carlos (UFSCAr) with the aim of understanding the kind of learning that takes place during teaching. The investigation was based on studies about teacher education that view learning to teach as a continuous process that involves refl ection during practice, about the teaching practice and its context. Questionnaires and interviews were used with teachers in order to understand how they see their own practice. The results show that teachers change their teaching according to students´ demands and according to the analysis of their experiences in contexts such as the preparatory entrance exam that due to their management and organization go beyond the classroom
Resumen en portugués Trata-se, este artigo, de uma investigação sobre o processo de aprendizagem da docência de sete professores licenciados e não licenciados do Curso Pré-Vestibular da Universidade Federal de São Carlos (CPV), com o objetivo de analisar as aprendizagens construídas pelos professores no exercício da docência. Apoia-se em estudos sobre a formação de professores, concebendo que a aprendizagem da docência ocorre num continuum por meio da refl exão, na e sobre a ação pedagógica e seu contexto. Foram realizados questionários e entrevistas focalizando como os professores percebem a própria prática. Os resultados mostram que os professores modulam o ensino de acordo com as demandas dos alunos e a análise da experiência vivida ao se envolverem em espaços que, devido à forma de gestão e organização que caracteriza o CPV, extrapolam o âmbito da sala de aula
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Pedagogía,
Educación media y media superior,
Formación de profesores,
Proceso de aprendizaje,
Práctica docente,
Admisión escolar,
Universidade Federal de Sao Carlos
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