| Revista: | Nuances: estudos sobre educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000362778 |
| ISSN: | 1413-9855 |
| Autores: | Abdalla, Maria de Fatima Barbosa1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica de Santos, Santos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 17 |
| Paginación: | 35-52 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | The purpose of this study, based on Moscovici (1978, 2003) and Bourdieu (1997, 1998), is to identify elements to understand the social representations of trainer professors with regard to the professors’ work in the process of professionalization. The research was carried out at a university located in the Baixada Santista region, and the subjects were professors of different Licentiate Courses. As methodological procedures, in a first phase we used a questionnaire composed of closed, open, and evocation questions. The second phase gave rise to the focal group formed by nine professors. Semi-structured interviews were carried out with seven of these professors in the third phase. As partial results, a space differentiated by the senses and analyzed in two dimensions was configured: in the (re)construction of the professional identity and in the logic of “resistance” and/or “innovation,” emphasizing the limits of qualification to change the subjects and their intensions/tensions regarding the professionalization process |
| Resumen en portugués | Este estudo pretende, fundamentando-se em Moscovici (1978, 2003) e Bourdieu (1997, 1998), identificar elementos para compreender as representações sociais de professores formadores a respeito do trabalho docente frente ao processo de profissionalização. A pesquisa se desenvolve em uma universidade da baixada santista, tendo como sujeitos professores de diferentes Cursos de Licenciatura. Como procedimentos metodológicos, utilizamos, em uma 1ª fase, um questionário composto por questões fechadas, abertas e de evocação. A 2ª fase deu origem ao grupo focal constituído por nove professores. Na 3ª fase, realizaram-se entrevistas semi-estruturadas com sete destes professores. Como resultados parciais, configurou-se um espaço diferenciado de sentidos, analisados em duas dimensões: na (re)construção da identidade profissional e na lógica da “resistência” e/ou da “inovação”, enfatizando os limites da formação para a mudança dos sujeitos e suas intenções/tensões quanto ao processo de profissionalização |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Sociología de la educación, Representaciones sociales, Trabajo docente, profesionalizacion, Profesores, Sentido, Innovación, Resistencia |
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