| Revista: | Nuances: estudos sobre educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000362961 |
| ISSN: | 1413-9855 |
| Autores: | Resende, Jose Manuel Vieira Soares1 |
| Instituciones: | 1Universidade Nova de Lisboa, Lisboa. Portugal |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 18 |
| Paginación: | 211-230 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The purpose of this paper is to reflect on the public educational policies in Portugal based on surveys conducted between 2005 and 2010 in different high schools. The entry chosen to discuss sociologically the complex relationships between public policies, schools and the resolution or reduction the most pressing educational problems in this country is done thru the teachers' views on the construction of the figure of the citizen held by the process of political socialization. Recognition of difficulties experienced in this construction is not unlike the difficulties that the government can feel when it implements its policies in this area. In that sense, this looks like a reciprocal relationship between the school environments in schools and development of educational public policies. Tensions in schools between the figures of the student, citizen and young accentuate these difficulties in consistent implementation of educational policies. The entry of youth culture in school collides with school culture, and this impact is reflected in the process of reducing inequalities in school and the issue of resistance from students in relation to the acquisition of knowledge. Entry into the school's concept of habitability makes increasingly difficult to reconcile the school work and convivial character brought to the school by the youth culture. All these clashes make teaching more complex because it is increasingly based on school experiences that are, on one hand, adverse and challenging on the other. | |
| Resumen en portugués | O propósito deste artigo é reflectir sobre as políticas públicas educacionais em Portugal com base em pesquisas realizadas entre 2005 e 2010 em diferentes escolas do Ensino Secundário. A entrada escolhida para discutir sociologicamente as relações complexas entre as políticas públicas, as escolas e a resolução ou redução dos problemas educativos mais prementes no País, é feita através do olhar dos professores sobre a construção da figura do cidadão realizada pelo processo de socialização política. O reconhecimento das dificuldades sentidas nesta construção não é diferente das dificuldades que o poder governamental sente quando implementa as suas políticas públicas neste domínio. Nesse sentido, parece haver hoje uma relação recíproca entre os ambientes escolares nos estabelecimentos de ensino e o desenvolvimento das políticas públicas educacionais. As tensões existentes nas escolas entre as figuras do aluno, cidadão e jovem acentuam as referidas dificuldades na implementação consistente das políticas educativas. A entrada da cultura juvenil na escola colide com a cultura escolar, e esta colisão reflecte-se no processo de redução das desigualdades escolares e na questão das resistências dos alunos em relação à aquisição dos saberes. A entrada na escola da noção de habitabilidade torna cada vez mais difícil a conciliação entre o trabalho escolar e o carácter convivencial trazido para o estabelecimento de ensino pela cultura juvenil. Todos estes confrontos tornam o trabalho docente mais complexo, pois está cada vez mais assente por experiências escolares adversas, de um lado, e, desafiantes, do outro lado |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Sociología de la educación, Planeación y políticas educativas, Políticas públicas, Ambiente escolar, Socialización política, Trabajo docente, Cultura escolar, Cultura juvenil |
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