| Revista: | Montagem |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000311381 |
| ISSN: | 0104-4826 |
| Autores: | Jeffrey, Debora Cristina1 |
| Instituciones: | 1Centro Universitario de Rio Preto, Sao Jose do Rio Preto, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 8 |
| Paginación: | 59-69 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The experiences of cycles and school progression in Brazil, between 1990 and 2000 years, are introduced in many public schools in the country, under the justification to guarantee the right to the education, to democratize education, to rationalize the resources and to favor the improvement of the education quality. The study analize the reach of the initiatives of cycles and school progression, in Brazil, and the influence of the educational agency redefinition, in this process |
| Resumen en portugués | As experiências de ciclos e progressão escolar no Brasil, entre os anos de 1990 e 2000, são introduzidas em diversas redes públicas no país, sob a justificativa de garantir o direito à educação, democratizar o ensino, racionalizar os recursos e favorecer a melhoria da qualidade de ensino. O estudo retrata a abrangência das iniciativas de ciclos e progressão escolar, no Brasil e a influência da redefinição das agendas educacionais, neste processo |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Agenda educativa, Brasil, Ciclos educativos, Progresión escolar, Calidad educativa |
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