| Revista: | Montagem |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000301370 |
| ISSN: | 0104-4826 |
| Autores: | Praia, Joao Felix1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Porto, Faculdade de Ciencias, Porto. Portugal |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Dic |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 117-135 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The text discusses the relationship between the citizen experience and the different contexts were the citizen takes part. It is based on a diverse literature from Portuguese, English, Spanish French and authors who are concerned about the teaching and learning of Science and the experience of thecitizen. Stresses that the school is not the only way to create a democratic culture. Affirms that the pillars of education for citizenship are anchored in three distincts but complementary as a strengthening of the autonomy of the individual, an education for dialogue and an education to accept the difference. It adopts the term of Scientific Culture; UNESCO advocated that the movement considers a broad education that goes beyond the borders of their scientific training school and that should be mandatory the inclusion of the New Technologies. It concludes that the school of the future will require a reinvention of educators focused on the challenges for a curriculum development in a new generation with space for reflection, research in the service by education, organizational change, the strategic intent and the collective mobilization of the entire society |
| Resumen en portugués | O texto discute as relações entre as diferentes formas de vivência cidadã e nos diversos contextos em que o cidadão está inserido. Baseia-se numa literatura diversificada, partindo de autores portugueses, ingleses, espanhóis e franceses que se preocupam com o ensino e o aprendizado das Ciências e a vivência do cidadão. Destaca que a escola não é o único caminho para se criar uma cultura democrática. Afirma que os pilares da educação para a cidadania estão ancorados em três vertentes distintas, mas complementares, como: um reforço da autonomia da pessoa; uma educação para o diálogo e uma educação para aceitar a diferença. Adota o termo Cultura Científica, conceituado pela Unesco, como um amplo movimento educativo que ultrapassa as fronteiras da formação científica escolar, atingindo outras esferas ligadas as novas tecnologias. Conclui que a escola do futuro exigirá dos educadores uma reinvenção centrada nos desafios de um desenvolvimento curricular para as novas gerações dos espaços de reflexão e de investigação aos serviços da educação, da mudança organizacional e da intencionalidade estratégica e da mobilização colectiva de toda a sociedade |
| Disciplinas: | Ciencia y tecnología, Educación |
| Palabras clave: | Ciencia, Pedagogía, Cultura científica, Ciudadanía, Educación, Ciencias, Enseñanza, Sociedad de la información |
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