| Revista: | Meritum (Belo Horizonte) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000398889 |
| ISSN: | 2238-6939 |
| Autores: | Solórzano Alfaro, Norman José1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional, Heredia. Costa Rica |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 411-440 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This brief study addresses a pedagogical problem in law and responds to the following question: if law is deeply and intimately connected with life, why is it that, on many occasions, it appears as a mark of subjugation, aggression, and avoidance of life? This approach leads us to explore a change in the manner of asking questions and attempt answers, starting with the principle that it is not enough to critique the legal imagination; this ideal should come forward and be placed in its reproduction process, i.e., in the pedagogical fact of the reproduction of legal culture. Starting from this approach, the study reflects on the importance of critically focusing both on the different ways of learning law and on the sensitivity that a critical, renewed ideal of it could accept and encourage, so that this ideal and sensitivity reintegrate and rearticulate in a learning ecology that leverages cognitive fertility of the affection as a way of meeting, recognition, and approach to the subjects. To this end, a brief review is made of the existing paradigm and its mechanistic, fetishistic, colonialistic, and patriarchal sensitivity, which generates an order that poses as a victory of secularized reason. It is, however, a Pyrrhic victory, as it took place based on ignorance of the human condition in all of its complexity, contingency, and ethics. To evade this direction, the proposal is to make our experience with the law a (vital) legal experience and, as such, a situation of continuous learning so that we may get along with humanity. For this to happen, foundations, criteria, and assumptions are proposed to encourage learning in the law. Therefore, the focus is on the production of law as a generative, organizing order, an institutionalized structure of social relationships and cohabitation, to make room for creativity and emancipation. Finally, the study attempts to envision ways to foster a legal education that no longer.. |
| Resumen en portugués | Neste breve estudo, aborda-se um problema pedagógico do direito e responde-se à seguinte pergunta: se o direito está em íntima e profunda ligação com a vida, por que, em muitas ocasiões, ele aparece como uma marca de sujeição, agressão e anulação da vida? Essa abordagem nos leva a explorar uma mudança na forma de fazer perguntas e ensaiar respostas, partindo do princípio de que não basta fazer uma crítica ao imaginário jurídico; deve-se avançar e situar esse imaginário em seu processo de reprodução, ou seja, no fato pedagógico da reprodução da cultura jurídica. Partindo dessa abordagem, reflete-se sobre a importância de enfocar criticamente a questão das aprendizagens no direito e da sensibilidade cujo imaginário crítico e renovado pode acolher e incentivar, para que esse imaginário e essa sensibilidade se reintegrem e se rearticulem em uma ecologia de aprendizagens que potencialize a fertilidade cognitiva do afeto como forma de encontro, reconhecimento e aproximação dos sujeitos. Para tal, faz-se uma breve revisão do paradigma existente e de sua sensibilidade mecanicista, fetichizante, colonialista e patriarcal, que gera uma ordem que se impôs como vitória da razão secularizada. Trata-se, porém, de uma vitória pírrica, pois aconteceu com base no desconhecimento da condição humana em toda a sua complexidade, contingência e eticidade. Para evadir esse direcionamento, a proposta é fazer de nossa vivência do direito uma experiência jurídica (vital) e, como tal, uma situação de aprendizagem permanente para convivermos com humanidade. Para que isso aconteça, propõem-se fundamentos, critérios e premissas de incentivo às aprendizagens do direito. Dessa forma, enfoca-se a produção do direito como ordem gerativa que organiza, estrutura de forma institucionalizada as relações sociais e a convivência para dar espaço à criatividade e à emancipação.. |
| Disciplinas: | Derecho |
| Palabras clave: | Historia y teorías del derecho, Derecho, Enseñanza del derecho, Experiencia jurídica, Sensibilidad, Aprendizaje, Sujeto, Pedagogía |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
