| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570847 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Farias Machado, Maria Goreti1 Gomes da Silva, Maria Beatriz1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 52 |
| Paginación: | 396-425 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article aims to contribute to the preservation of the memory of a recent policy of institutional evaluation of basic education, in the state school system of Rio Grande do Sul, whose differential lies in the participatory aspect of politics. Abstracts of scientific productions from 2012 to 2017 were analyzed. The survey of the productions was carried out in the Catalogue of Theses and Dissertations of Capes; Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT -BDTD); Capes/MEC Journal Portal (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel / Ministry of Education); digital repositories of public universities in Rio Grande doSul and electronic means of events that occurred in the period. The productions were organized into two groups, including academic productions and publications in journals. The analyses were performed according to the previously defined thematic categories: object of study or focus of interest, methodology adopted, theoretical-conceptual sources most used and the implications of the results, gains and learning of the policy. Among the findings are the limitations in the implementation of the policy, such as: accumulation of activities of the subjects involved, time needed to perform the diagnosis, lack of assistance from thecoordinators to schools and centralization in the formulation of the policy. It was also possibleto identify advances in stimulating the participation of the school community in the implementation of the policy. The analyses revealed that the theme is fertile ground for further studies on the evolution of politics and knowledge about institutional evaluation in basic education. |
| Resumen en español | El artículo tiene como objetivo contribuir a preservar la memoria de una política reciente de evaluación institucional de la educación básica, en la red estatal de educación de Rio Grande do Sul, atreves del análisis de resúmenes de producciones científicas (académicos y artículos en de 2012 a 2017. Parte de los hallazgos se refiere a las limitaciones en la aplicación de la política, entre ellas, la acumulación de actividades de las asignaturas en las escuelas, el tiempo necesario para realizar el diagnóstico, la falta de asistencia de los coordinadores en relación con las escuelas de su jurisdicción y la centralización en la formulación de políticas. Por otro lado, fue posible identificar los avances en relación con la estimulación de la participación de la comunidad escolar en el proceso de implementación de la política. El mapeo reveló que el tema es un campo fértil para el análisis de la evolución de las políticas y el conocimiento sobre la evaluación institucional en la educación básica |
| Resumen en portugués | Este artigo objetiva contribuir na preservação da memória de uma política recentede avaliação institucional da educação básica, na rede estadual de ensino do Rio Grande doSul, cujo diferencial reside no aspecto participativo da política. Foram analisados os resumosdas produções científicas de 2012 a 2017. O levantamento das produções foi realizado noCatálogo de Teses e Dissertações da Capes; Biblioteca Digital de Teses e Dissertações doInstituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT – BDTD); Portal dePeriódicos da Capes/MEC (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior /Ministério da Educação); repositórios digitais de universidades públicas no Rio Grande do Sule em meios eletrônicos de eventos ocorridos no período. As produções foram organizadas emdois grupos sendo eles as produções acadêmicas e as publicações em periódicos. As análisesforam realizadas de acordo com as categorias temáticas previamente definidas: objeto deestudo ou foco de interesse, metodologia adotada, fontes teórico-conceituais mais utilizadas eas implicações dos resultados, ganhos e aprendizagens da política. Dentre os achados sedestacam as limitações na implementação da política, como: acúmulo de atividades dossujeitos envolvidos, tempo necessário para realizar o diagnóstico, falta de assistência dascoordenadorias às escolas e centralização na formulação da política. Também foi possívelidentificar avanços quanto ao estímulo à participação da comunidade escolar naimplementação da política. As análises revelaram que a temática é campo fértil para novosestudos sobre a evolução da política e para o conhecimento acerca da avaliação institucionalna educação básica. |
| Palabras clave: | Evaluación Institucional, Evaluación participativa, Educación básica, Sistema Estatal de Evaluación Participativa |
| Keyword: | Institutional Evaluation, Participatory Assessment, Basic Education, State Participatory Assessment System |
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