| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570927 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Silva Morais, Georgyanna Andréa1 Malanchen, Julia2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) Campus Caxias, 2Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE - Campus Foz do Iguaçu/PR, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 55 |
| Paginación: | 1-24 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The article is an excerpt from post-doctoral research in Teaching, on the evaluation of learning from a historical-critical perspective, based on Historical-Dialectic Materialism. It aims to analyze teaching as a basis for learning assessment, in the light of the assumptions of Historical-Critical Pedagogy, by affirming historical-critical teaching as a pedagogical device in relation to planning as a way of organizing teaching work. We present a brief characterization of teaching in non-critical pedagogical conceptions and counter-hegemonic pedagogical conceptions, specifically, historical-critical pedagogy, analyzing the relationship of teaching and its articulation with the content taught and the learning assessment, also discussing the necessary action to plan teaching to assess the learning of school contents. |
| Resumen en español | El artículo es un extracto de una investigación posdoctoral en Docencia, sobre la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva histórico-crítica, basada en el Materialismo Histórico-Dialéctico. Tiene como objetivo analizar la enseñanza como base para la evaluación del aprendizaje, a la luz de los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica, afirmando la enseñanza histórico-crítica como dispositivo pedagógico en relación con la planificación como forma de organización del trabajo docente. Presentamos una breve caracterización de la docencia en concepciones pedagógicas no críticas y concepciones pedagógicas contrahegemónicas, específicamente, la pedagogía histórico-crítica, analizando la relación de la docencia y su articulación con el contenido enseñado y la evaluación del aprendizaje, discutiendo también la necesaria acción de planificar la enseñanza para evaluar el aprendizaje de los contenidos escolares. |
| Resumen en portugués | O artigo é um recorte da pesquisa de pós-doutorado em Ensino, sobre a avaliação da aprendizagem na perspectiva histórico-crítica, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético. Tem por objetivo analisar o ensino como base para a avaliação da aprendizagem, à luz dos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica, ao afirmar o ensino histórico-crítico enquanto dispositivo pedagógico na relação com o planejamento como forma de organização do trabalho docente. Apresentamos uma breve caracterização do ensino nas concepções pedagógicas não-críticas e concepções pedagógicas contra hegemônicas, de modo específico, a pedagogia histórico-crítica, analisando a relação do ensino e sua articulação com o conteúdo ensinado e a avaliação da aprendizagem, discutindo ainda, a necessária ação de planejar o ensino para avaliar a aprendizagem dos conteúdos escolares. |
| Palabras clave: | Palabras llave: Enseñanza, Evaluación del aprendizaje, Planificación, Pedagogía Histórico-Crítica. |
| Keyword: | Keywords: Teaching, Learning assessment, Planning, Historical-Critical Pedagogy. |
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