| Revista: | Leitura: teoria & pratica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000419458 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Autores: | Carvalho, Janete Magalhaes1 Silva, Sandra Kretli da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Espirito Santo, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Vitoria, Espirito Santo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 32 |
| Número: | 63 |
| Paginación: | 77-91 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper, starting from issues raised within the research process with ele - mentary schools students, using cinema, aims to relate the lived, affective and perceived time in every day school life and the concepts of movement-image and time-image in their composition as clichés and possible “crystals of time”. We have taken Henri Bergson (2006) e Gilles Deleuze (1985, 1990) as privileged theoretical intercessors. We have used, as a methodological strategy, the intervention-research in networks of conversations with students, having the cinematic language as a trigger of dialogues in the networks. We argue that, through the use of movie images, the students extend the processes of inventions to other new ways of learning, because the cinematic narratives allow them to deconstruct and displace the knowledge petrified in everyday school life; they move thought, as well, in search of other ways and other compositions to be part of school |
| Resumen en portugués | Objetiva-se, a partir de problematizações decorrentes de processo de pesquisa com alunos de escolas públicas de ensino fundamental, utilizando o cinema, relacionar o tempo vivido, afetivo e percebido no cotidiano escolar com os conceitos de imagem- movimento e imagem-tempo em sua composição como clichês e como possíveis “cristais do tempo”. Tomam-se, como intercessores teóricos privilegiados, Henri Bergson (2006) e Gilles Deleuze (1985, 1990). Utiliza-se, como estratégia metodológica, a pesquisa-interven - ção em redes de conversações com os alunos, tendo como disparadora das redes de diálo - gos a linguagem cinematográfica. Aponta-se que, por meio dos usos de imagens-cinema, alunos ampliam os processos de invenções para outros novos modos de aprender, pois as narrativas cinematográficas possibilitam desconstruir e deslocar os conhecimentos clichês petrificados nos cotidianos escolares, assim como, movimentam o pensamento em busca de abertura para outros modos e outras composições de estar escola |
| Disciplinas: | Arte, Educación |
| Palabras clave: | Cine, Educación básica, Aprendizaje, Conocimiento, Clichés, Lenguaje, Imágenes, Modernidad, Didáctica |
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