| Revista: | Leitura: teoria & pratica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000461625 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Autores: | Chaves, Silvia Nogueira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Para, Belem, Para. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 70 |
| Paginación: | 161-169 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Ensayo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper discusses discursive and non-discursive practices that have worked as wills to truth in the establishment of teacher identities and also of the so-called curricular specificities. With this purpose, we have approached Michel Foucault’s theorizations concerning the concepts of history and memory in order to question a few curricular traditions that have traversed the preparation of science teachers |
| Resumen en portugués | Este ensaio discute práticas discursivas e não discursivas que têm funcionado como vontades de verdade na instauração de identidades docentes e, também, das chamadas especificidades curriculares. Com este propósito, lança mão das teorizações de Michel Foucault relativas aos conceitos de história e memória para problematizar algumas tradi- ções curriculares que têm atravessado a formação de professores de ciências |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Foucault, Michel, Memoria, Formación docente, Historia |
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