| Revista: | Leitura: teoria & pratica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000419466 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Autores: | Pereira, Dulcimar1 Gomes, Larissa Ferreira Rodrigues2 |
| Instituciones: | 1Universidade Vila Velha, Vila Velha, Espirito Santo. Brasil 2Universidade Federal do Espirito Santo, Vitoria, Espirito Santo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 32 |
| Número: | 63 |
| Paginación: | 119-140 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The work presents differential relations triggered by encounters between images and thoughts regarding the production of the academic curriculum. The purpose of the research is to think of becomings that emerge from the child and the teacher in their encounter with the “other one” of their thought. It aims at mapping the destabilizing power of the pictures illustrating children’s literature books and/or cinematographic images, in the attempt of weaving lines of flight from the recognitive models related to learning, teaching and becoming someone, leading to more sensitive processes of knowledge production and living in the schools. In order to do so, it was necessary to promote the children’s encounter with the pictures from the novel “The Little Prince” and the teachers’ encounter with the movie “The Red Balloon”. As theoretical intercessors, we have taken the contributions of Corazza (2008), when discussing the becoming-teaching; Deleuze’s (2006), while debat - ing on the non-dogmatic thought; Foucault’s (2006), when the ethics and esthetics of existence are explicit; and Rolnik’s (2007), when it is about nominating affects. In relation to the encounters produced between images and thoughts, the promotion of a teaching or learning model is disregarded, just as the presentation of a way of being a child and/or teacher at schools. It was important to understand, in these encounters, the new things pro - duced. Also how the relation between images and thoughts has been affecting the thinking movement considering the academic curriculum production |
| Resumen en portugués | Este trabalho discute as relações diferenciais disparadas pelos diversos encontros entre imagens e pensamentos na produção do currículo escolar. O objetivo é pensar nos devires que emergem no encontro da criança e do professor com o “outro” de seu pensa - mento. Busca cartografar a potência desestabilizadora das imagens que ilustram livros de literatura infantil e/ou de imagens cinematográficas, na tentativa de tecer linhas de fuga dos modelos recognitivos para o aprender, o ensinar e o constituir-se, provocando processos de produção de conhecimentos e de vida mais sensíveis nas escolas. Para tanto, mobiliza o encontro das crianças com as imagens da história “O Pequeno Príncipe” e o encontro dos professores com o filme “O balão vermelho”. Como intercessores teóricos, as autoras tomam as contribuições de Corazza (2008) ao problematizar o devir-docência; de Deleuze (2006) ao debater sobre o pensamento não dogmático; de Foucault (2006) ao explicitar a ética e estética da existência; e de Rolnik (2007) ao falar de dar língua aos afetos. Em relação aos encontros produzidos entre imagens e pensamentos, não interessa a promoção de um modelo de ensino ou de aprendizagem, ou um modo de ser e estar criança e/ou professor e professora nas escolas. Importou entender o que, nesses encontros, tem-se produzido de novo. E em que sentido a relação entre imagens e pensamentos tem afetado o movimento do pensamento na produção do currículo escolar |
| Disciplinas: | Educación, Arte, Filosofía |
| Palabras clave: | Currículo, Cine, Estética, Alteridad, Profesores, Conocimiento científico, Imágenes, Pensamiento, Literatura |
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