| Revista: | Leitura: teoria & pratica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000422873 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Autores: | Souza, Elizeu Clementino de1 Ribeiro, Neurilene Martins1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Nov |
| Volumen: | 31 |
| Número: | 61 |
| Paginación: | 97-111 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text discusses issues concerning (auto)biographical research in the Brazilian educational context and its interfaces with school reader development practices by taking biographical narratives of teachers working in rural areas, in reading scenes, in the perspective of reinventing reading periods in the daily school life of multigrade classrooms. Rural schools in Chapada Diamantina set the scene in which teachers seem to transgress the usual treatment given to literature, as a dispositive to overcome silencing in contrast to the traditional curriculum approach of literary texts. Narrative interviews have been taken as primary sources, in order to allow us to grasp the movements that shape these practices, especially in the context of rural/multigrade education, as a way of confrontation, through screams, resistances and hearings, of the various ruralities that configure rural territories of Brazil/Bahia. The narratives allow us to perceive gaps in the adverse institutional conditions of the teaching role, indicating possible challeng es that teachers and students face in the reconceptualization of the work with literature and cultural practices of reading |
| Resumen en portugués | O texto discute questões concernentes às pesquisas (auto)biográficas no cam- po educacional brasileiro e suas interfaces com as práticas de formação de leitores na escola, ao tomar narrativas biográficas de professoras atuantes em territórios rurais, a partir de cenas recortadas de leitura, na perspectiva da reinvenção dos tempos da leitura no cotidiano escolar de classes multisseriadas. Escolas rurais do território da Chapada Diamantina compõem o cenário no qual as docentes parecem transgredir o trato usual dado à literatura, como um dos dispositivos de superação de silenciamentos em contra- posição a currículos tradicionais na abordagem dos textos literários. Tomamos entre- vistas narrativas como fonte, para que pudéssemos apreender movimentos que forjam tais práticas, especialmente no contexto da educação rural/multisseriação, como forma de enfrentamento, através de gritos, resistências e escutas, das diversas ruralidades que configuram os territórios rurais do Brasil/Bahia. As narrativas possibilitam entrever aber- turas nas condições institucionais advers as do trabalho do professor indicando possíveis desafios que enfrentam as docentes e os alunos na reconceitualização do trabalho com a literatura e com as práticas culturais de leitura |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Educación básica, Literatura y sociedad, Cultura, Biografía, Lectura, Escuelas rurales, Educación rural, Resistencia |
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