| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000440633 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autores: | Schmitt, Valentina Gomes Haensel1 Cequea, Mirza Marvel2 |
| Instituciones: | 1Universidad de Lima, Lima. Perú 2Universidad de Piura, Piura. Perú |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 45 |
| Número: | 11 |
| Paginación: | 501-507 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El método del aula invertida está comenzando a redefinir el paradigma del aula. Combina el paradigma inductivo con el deductivo; como tal, es una metodología híbrida inductiva/deductiva emergente. Las ventajas de utilizar esta metodología incluyen facilidades para la aplicación de un proceso cognitivo superior en el que los estudiantes asumen la responsabilidad por su aprendizaje, entre otros. El objetivo de este artículo es caracterizar el aula invertida como método educativo innovador, buscando comprender su naturaleza, beneficios, limitaciones y alcance en la educación superior y su contribución a la ruptura de paradigmas tradicionales. Se examinan los desafíos que enfrentan los educadores que enseñan a las nuevas generaciones que hacen un uso intensivo de la tecnología para comunicarse a diario, así como los retos para los alumnos. Con la finalidad de explorar los cambios con relación a la educación tradicional y lineal ante alternativas educativas más eficientes, este estudio implicó una revisión de la literatura con el fin de establecer el estado del arte del fenómeno en estudio. Entre los hallazgos, es importante señalar que los estudiantes en aulas invertidas tienden a lograr resultados de aprendizaje significativamente mejores que los estudiantes en aulas tradicionales y a sentirse igualmente satisfechos con el entorno de aprendizaje |
| Resumen en inglés | The flipped classroom method is beginning to redefine the classroom paradigm. It combines the deductive and the inductive paradigms and, as such, it is an emerging hybrid inductive/ deductive methodology. The advantages of using such methodology include facilities for the application of a higher cognitive process in which students take up greater responsibility for their learning, among others. The goal of this paper is to characterize the flipped classroom as an innovative educational method and to understand its nature, benefits, limitations and reach in higher education, and its contribution to the breakup of traditional paradigms. It examines the challenges faced by educators who teach the new generations that make intensive use of technology to communicate daily, as well as those faced by the students. It explores the paradigm shift in relation to traditional and linear education, seeking more efficient education alternatives. The study involved a review of the literature, aiming to establish the state of the art of the phenomenon under study. Among the findings, it is important to highlight that students in flipped classrooms tend to achieve learning results that are significantly better than those of students in traditional classrooms, and to feel equally satisfied with the learning environment |
| Resumen en portugués | O método da sala de aula invertida está começando a redefinir o paradigma da sala de aula. Ele combina o paradigma indutivo com o dedutivo; como tal, é uma metodologia híbrida indutiva/dedutiva emergente. As vantagens da utilização desta metodologia incluem facilidades para a aplicação de um processo cognitivo superior no qual os alunos assumem a responsabilidade pela sua aprendizagem, entre outros. O objetivo deste artigo é caracterizar a sala de aula invertida como um método educacional inovador, buscando compreender sua natureza, benefícios, limitações e abrangência no ensino superior e sua contribuição para a quebra de paradigmas tradicionais. Ele examina os desafios enfrentados por educadores que ensinam as novas gerações que usam a tecnologia intensamente para se comunicarem diariamente, bem como os desafios para os alunos. Com o objetivo de explorar as mudanças em relação à educação tradicional e linear diante de alternativas educacionais mais eficientes, este estudo envolveu uma revisão da literatura a fim de estabelecer o estado da arte do fenômeno em estudo. Entre as descobertas, é importante notar que os alunos em salas de aula invertidas tendem a obter resultados de aprendizagem significativamente melhores do que os alunos em salas de aula tradicionais e a se sentir igualmente satisfeitos com o ambiente de aprendizagem |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación superior, Aula invertida, Paradigmas, Calidad educativa |
| Keyword: | Didactics, Higher education, Flipped classroom, Paradigms, Quality of education |
| Texto completo: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2020/12/01_6703_A_Cequea_v45n11_7.pdf |
