| Revista: | Innovaciones educativas |
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| Número de sistema: | 000529671 |
| ISSN: | 2215-4132 |
| Autores: | Solís Solís, Delia María1 Acevedo Nevermann, Katherine1 |
| Instituciones: | 1Universidad Estatal a Distancia, San José. Costa Rica |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 36 |
| Paginación: | 182-194 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Ensayo |
| Resumen en inglés | The need to develop linguistic competencies in a second language in Costa Rica's early childhood has led state universities to review their curricula for teacher training. This reality and the mediation of materials in English as a requirement for accreditation led to the need to incorporate readings in a second language in the different subjects of the Early Childhood Education Program at UNED, knowing that the population lacks proficiency in this language. The intention of this study was to mediate readings in English using strategies based on tasks and cooperative work for graduate students with a basic command of the language. Both strategies were chosen because they were appropriate for distance learning. The material chosen by experts was a reading and a video, which meet the following requirements: 1- the reading: short (no more than 5 pages), simple vocabulary, and illustrative images. 2- the video: short (no more than 4 minutes) and with English subtitles. The mediation and evaluation of the material were carried out on the platform through prediction activities. The activities evaluated comprehension and listening skills and were presented in an academic forum. It was found that as long as the student population can use all visual, auditory, and prior knowledge resources in the assessment activities, language as such does not represent an obstacle. These results suggest the benefit of the strategy of task work, collaborative work, and predictive activities as techniques to mediate the material in another language. |
| Resumen en español | La necesidad de desarrollar competencias lingüísticas en un segundo idioma en la primera infancia costarricense ha generado que las Universidades estatales empiecen a revisar sus programas de estudio para la formación de formadores. Esta realidad y la mediación de materiales en inglés como requisito de acreditación propiciaron la necesidad de incorporar lecturas en un segundo idioma en las diferentes asignaturas de la Carrera de Educación Prescolar de la UNED, a sabiendas de que la población carece del dominio de este. La intención de este estudio fue mediar lecturas en inglés con la estrategia basadas en tareas y trabajo cooperativo en estudiantes de diplomado con un dominio básico del idioma. Ambas estrategias se escogieron por ser apropiadas para el trabajo a distancia. El material elegido por expertos fue una lectura y un video, los cuales cumplen los siguientes requisitos: 1- la lectura: corta (no más de 5 páginas), vocabulario simple e imágenes ilustrativas. 2-el video: cortos (no más de 4 minutos) y con subtítulos en inglés. La mediación y evaluación del material se realizó en la plataforma, a través de actividades de predicción. Las actividades evaluaron la habilidad de comprensión, escucha y se presentaron en un foro académico. Se encontró que mientras la población estudiantil pueda utilizar todos los recursos visuales, auditivos y conocimientos previos en las actividades de evaluación, el idioma como tal no representa un obstáculo. Estos resultados sugieren el beneficio de la estrategia del trabajo en tareas, el trabajo colaborativo y las actividades de predicción como técnicas para mediar el material en otro idioma. |
| Resumen en español | A necessidade de desenvolver competências linguísticas em uma segunda língua na educação infantil na Costa Rica levou as universidades estaduais a rever os seus currículos de formação de formadores. Esta realidade e a mediação de materiais em inglês como requisito para a acreditação levou à necessidade de incorporar leituras em uma segunda língua nas diferentes disciplinas do curso de Educação Infantil na UNED, sabendo que a população carece de proficiência nesta língua. A intenção deste estudo era mediar leituras em inglês com a estratégia baseada em tarefas e trabalho cooperativo em estudantes de graduação com um domínio básico da língua. Ambas as estratégias foram escolhidas como adequadas para o trabalho à distância. O material escolhido pelos especialistas consistiu em uma leitura e um vídeo, que cumprem os seguintes requisitos: 1- uma leitura: curta (não mais de 5 páginas), vocabulário simples e imagens ilustrativas. 2- um vídeo: curto (não mais de 4 minutos) e com legendas em inglês. A mediação e avaliação do material foram realizadas na plataforma, através de atividades de previsão. As atividades avaliaram as capacidades de compreensão e de escuta e foram apresentadas em um fórum acadêmico. Verificou-se que, desde que a população estudantil possa utilizar todos os recursos visuais, auditivos e de conhecimento prévio nas atividades de avaliação, a língua enquanto tal não representa um obstáculo. Estes resultados sugerem o benefício da estratégia de trabalho por tarefas, trabalho colaborativo e atividades de previsão como técnicas de mediação do material em língua estrangeira. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Estrategias de aprendizaje, Actitudes lingüísticas, Lenguaje expresivo, Habilidades lingüísticas, aprendizaje de un segundo idioma, educación |
| Keyword: | Learning strategies, linguistic attitudes, expressive language, language skills, second language learning, education |
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