| Revista: | Horizontes (El Alto) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562387 |
| ISSN: | 2616-7964 |
| Autores: | Cardona Echeverry, Catalina1 |
| Instituciones: | 1Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología, Ciudad de Panamá. Panamá |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Sep |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 25 |
| Paginación: | 1337-1354 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Este artículo corresponde a los resultados de la revisión bibliográfica acerca del Modelo Pedagógico y Evaluación en Escuela Nueva en Colombia. Apreciando el interés investigativo por su génesis para el desarrollo de la ruralidad colombiana. Se ubicaron 467 fuentes y se sintetiza la búsqueda en 31 productos investigativos en su mayoría con enfoques cualitativos con diversos tipos, métodos, diseños y técnicas de investigación educativa. Como resultado en coherencia con la sociedad del conocimiento las fuentes de datos reflejan un maestro que participa de una completa innovación educativa, ofreciendo una gama ilimitada de escenarios, donde todos los proyectos pedagógicos son posibles y el docente se reconfigura en un aula multigrado como acompañante para el aprendizaje y el centro de atención en el estudiante. El interés investigativo sobre evaluación se refleja en los últimos años en temas investigativos en prácticas evaluativas, criterios e instrumentos en el modelo pedagógico de Escuela Nueva. |
| Resumen en portugués | Este artigo corresponde aos resultados da revisão bibliográfica sobre o Modelo Pedagógico e Avaliação na Escuela Nueva, na Colômbia. Apreciando o interesse investigativo por sua gênese para o desenvolvimento da ruralidade colombiana. Um total de 467 fontes foram localizadas e a pesquisa foi sintetizada em 31 produtos de pesquisa, a maioria com abordagens qualitativas com diferentes tipos, métodos, desenhos e técnicas de pesquisa educacional. Como resultado, em coerência com a sociedade do conhecimento, as fontes de dados refletem um professor que participa de uma completa inovação educacional, oferecendo uma gama ilimitada de cenários, onde todos os projetos pedagógicos são possíveis e o professor é reconfigurado em uma sala de aula de vários graus como um companheiro de aprendizagem e o centro das atenções está no aluno. O interesse da pesquisa em avaliação tem se refletido nos últimos anos em pesquisas sobre práticas, critérios e instrumentos de avaliação no modelo pedagógico da Escuela Nueva. |
| Resumen en inglés | This article corresponds to the results of the bibliographic review about the Pedagogical Model and Evaluation in Escuela Nueva in Colombia. Appreciating the investigative interest for its genesis for the development of the Colombian rurality. A total of 467 sources were located and the search was synthesized in 31 research products, most of them with qualitative approaches with different types, methods, designs and techniques of educational research. As a result, in coherence with the knowledge society, the data sources reflect a teacher who participates in a complete educational innovation, offering an unlimited range of scenarios, where all pedagogical projects are possible and the teacher is reconfigured in a multigrade classroom as a companion for learning and the center of attention on the student. The research interest on evaluation is reflected in recent years in research topics on evaluative practices, criteria and instruments in the Escuela Nueva pedagogical model. |
| Palabras clave: | Escuela Nueva, Modelo Pedagógico, Ruralidad, Prácticas de Evaluación |
| Keyword: | Escuela Nueva, Pedagogical Model, Rurality, Evaluation Practices |
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