| Revista: | Horizontes (El Alto) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562150 |
| ISSN: | 2616-7964 |
| Autores: | Vargas Rojas, Wilver1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma del Beni José Ballivián, ALSIE consultores, Beni. Bolivia |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Mar |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 17 |
| Paginación: | 230-251 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | La resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento lógico erróneamente son concebidos y abordados de manera causal. Siendo que al caracterizar la enseñanza aprendizaje de la Matemática en una institución escolar se evidencia que los estudiantes no resuelven problemas lógico matemático. Frente a ello, se propone una metodología de enseñanza aprendizaje de la Matemática orientada al desarrollo del pensamiento lógico matemático. La investigación se valió de la observación científica, el procesamiento dialéctico y el deductivo de la información, para finalmente arribar a una propuesta centrada en el aprendizaje desarrollador y sus dimensiones activación - regulación, significatividad y motivación, conjuncionado con las seis etapas o momentos de la función instructiva del proceso de enseñanza aprendizaje que son la esencia de la propuesta metodológica, integrando de esta manera la instrucción y el desarrollo del pensamiento lógico Matemático. |
| Resumen en portugués | A resolução de problemas e o desenvolvimento do pensamento lógico são erroneamente concebidos e abordados causalmente. Sendo que ao caracterizar o ensino-aprendizagem de Matemática em uma instituição escolar, fica evidente que os alunos não resolvem problemas matemáticos lógicos. Diante disso, é proposta uma metodologia de ensino-aprendizagem da Matemática voltada para o desenvolvimento do pensamento lógico matemático. A pesquisa valeu-se da observação científica, do processamento dialético e dedutivo da informação, para finalmente chegar a uma proposta voltada para a aprendizagem do desenvolvedor e sua ativação - dimensões regulação, significância e motivação, combinadas com as seis etapas ou momentos da função instrutiva do ensino -processos de aprendizagem que são a essência da proposta metodológica, integrando assim o ensino e o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático. |
| Resumen en inglés | Problem solving and the development of logical thinking are erroneously conceived and approached causally. Being that when characterizing the teaching learning of Mathematics in a school institution, it is evident that students do not solve mathematical logical problems. Faced with this, a teaching-learning methodology of Mathematics is proposed aimed at the development of mathematical logical thinking. The research made use of scientific observation, dialectical and deductive processing of information, to finally arrive at a proposal focused on developer learning and its activation - regulation, significance and motivation dimensions, combined with the six stages or moments of the instructive function of the teaching-learning process that are the essence of the methodological proposal, thus integrating instruction and the development of logical mathematical thinking. |
| Palabras clave: | Pensamiento lógico, Resolución de problemas |
| Keyword: | Logical thinking, Problem resolution |
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