| Revista: | Horizontes (El Alto) |
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| Número de sistema: | 000562437 |
| ISSN: | 2616-7964 |
| Autores: | Rumiche Valdez, María Elena1 Solís Trujillo, Beymar Pedro1 |
| Instituciones: | 1Universidad César Vallejo, Lima. Perú |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 26 |
| Paginación: | 2189-2203 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Actualmente, el contexto educativo atraviesa problemas que dificultan el logro de una educación de calidad. Sobre todo, en el aspecto de la evaluación formativa, la misma que no es aplicada de manera óptima en educación básica. El objetivo de este estudio fue; Proporcionar conocimiento actualizado sobre el concepto, estrategias didácticas y problemática de la Evaluación formativa en educación primaria. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática, teniendo en cuenta artículos presentados entre los años 2017 - 2021; obtenidos de bases de datos como: Scopus, Google académico y Mendeley Discovery. Se pudo concluir que la evaluación formativa no es un proceso para desaprobar estudiantes, sino para recoger y analizar información que permita tomar decisiones y de esta manera mejorar los aprendizajes. Sin embargo, al no estar muy clara en la comunidad educativa, no es aplicada por la totalidad de docentes en su práctica pedagógica. |
| Resumen en portugués | Atualmente, o contexto educacional está enfrentando problemas que dificultam a obtenção de uma educação de qualidade. Especialmente, no aspecto da avaliação formativa, que não é aplicada de forma ideal na educação básica. O objetivo deste estudo era fornecer conhecimento atualizado sobre o conceito, estratégias didáticas e problemas de avaliação formativa no ensino primário. Para este fim, foi realizada uma revisão sistemática, levando em conta os artigos apresentados entre 2017 - 2021; obtidos de bancos de dados como: Scopus, Google Scholar e Mendeley Discovery. Foi possível concluir que a avaliação formativa não é um processo para desaprovar os estudantes, mas para coletar e analisar informações que permitem a tomada de decisões e, assim, melhorar o aprendizado. Entretanto, como não é muito claro na comunidade educacional, não é aplicado por todos os professores em sua prática pedagógica. |
| Resumen en inglés | Currently, the educational context is going through problems that hinder the achievement of quality education. Especially, in the aspect of formative evaluation, which is not optimally applied in basic education. The objective of this study was to provide updated knowledge on the concept, didactic strategies and problems of formative assessment in elementary education. For this purpose, a systematic review was conducted, taking into account articles submitted between the years 2017 - 2021; obtained from databases such as; Scopus, Google academic and Mendeley Discovery. It could be concluded that formative assessment is not a process to disapprove students, but to collect and analyze information that allows making decisions and thus improve learning. However, since it is not very clear in the educational community, it is not applied by all teachers in their pedagogical practice. |
| Palabras clave: | Aprendizaje, Autoevaluación, Educación primaria, Estrategias didácticas, Evaluación, Evaluación formativa |
| Keyword: | Learning, Self-assessment, Primary education, Didactic strategies, Evaluation, Formative evaluation |
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