| Revista: | Hallazgos (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000493594 |
| ISSN: | 1794-3841 |
| Autores: | Collazos Moná, Maritza1 Gómez Rodríguez, Luis Fernando2 |
| Instituciones: | 1Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Colombia 2Universidad Distrital "Francisco José de Caldas", Bogotá. Colombia |
| Año: | 2017 |
| Número: | 28 |
| Paginación: | 105-122 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este estudio de caso analizó cómo unos estudiantes de séptimogrado construyeron sus identidades como aprendices de inglés deun colegio público de Bogotá, Colombia. Se recogieron da-tos delos comportamientos e identidades de estos aprendices mediantenotas de campo y entrevistas. También se reunieron opiniones delos estudiantes sobre su estatus social como aprendices de inglés,mediante un cuestionario y una entrevista. Estos datos fueronanalizados a la luz de la teoría de Norton sobre identidad e inversióndesde una perspectiva social. Los hallazgosindican que losestudiantes fueron renuentes a aprender inglés a causa de variosfactores sociales, incluyendo su situación socioe-conómica,exigencias académicas y familiares y la imposición de relaciones depoder en el salón. Por lo tanto, crearon identidades estratégicas,inestables y contradictorias como aprendices de inglés paraenfrentar dichos conflictos sociales, mientras que invirtieron pocoen su proceso de aprendizaje |
| Resumen en inglés | This case study examined how a group of seventh graders cons-tructed their language learners’ identity in an EFL classroom ata public school in Bogotá, Colombia. Data related to students’behaviors and identity were collected through field notes. Also,students’ opinions about their own social status as languagelearners were collected through a questionnaire and interviews.Data were analyzed in light of Norton’s theory of identity andinvestment from a social perspective. Findings indicate that par-ticipants were reluctant English learners because of several so-cial factors such as their socioeconomic situation, academic andfamily demands, and the imposition of power relationships inthe classroom. Consequently, participants created strategic, uns-table, and contradictory English learners’ identities when facingthose social conflicts in the classroom while invested poorly inthe learning process |
| Resumen en portugués | Este estudo de caso analisou como uns estudantes do sétimo grau cons-truíram suas identidades como aprendizes do inglês em um colégio pú-blico em Bogotá na Colômbia. Coletaram-se dados dos comportamen-tose identidades destes aprendizes por meio de anotações de campo eentrevistas. Também se reuniram opiniões dos estudantes sobre seu statussocial como aprendizes do inglês, mediante um questionário e umaentrevista. Estes dados foram analisados à luz da teoria de Norton sobre aidentidade e inversão desde uma perspectiva social. Os acha-dos indicamque os estudantes foram renuentes para aprender inglês por causa devários fatores sociais, incluindo sua situação socioeco-nômica, exigênciasacadêmicas e familiares e a imposição de relações de poder na sala deaula. Por tanto, criaram identidades estratégicas, instáveis e contraditóriascomo aprendizes do inglês para enfrentar es-tes conflitos sociais, emquanto investiram pouco em seu processo de aprendizado |
| Disciplinas: | Sociología, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Educación superior, Enseñanza-aprendizaje, Enseñanza del inglés, Lenguas extranjeras, Relaciones de poder, Problemas sociales, Relaciones familiares, Proceso de aprendizaje |
| Texto completo: | https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/4365/4107 |
