| Revista: | Gist (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000446937 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Autores: | Kraut, Rachel1 Chandler, Tara2 Hertenstein, Kathleen2 |
| Instituciones: | 1Rice University, Houston, Texas. Estados Unidos de América 2University of Arizona, Tucson, Arizona. Estados Unidos de América |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 12 |
| Paginación: | 132-151 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | A través del enfoque de métodos mixtos, este estudio recolectó información actualizada de la percepción de los docentes de IEP sobre la autoeficacia en la enseñanza de la lectura en inglés como segunda lengua y los factores que podrían afectar el proceso. El análisis estadístico de las encuestas muestra una serie de relaciones entre los factores explorados: años de experiencia docente, autoeficacia percibida, grado de formación inicial docente, grado de desarrollo profesional, y disponibilidad de recursos. Para detallar las experiencias de los docentes se discutieron las entrevistas de seguimiento. Los resultados de este estudio destacan la necesidad de los programas de formación de profesores de inglés como segunda lengua de dedicar un mayor esfuerzo en la preparación de profesores para enseñar de manera efectiva habilidades de lectura |
| Resumen en inglés | Through a mixed methods approach, this study collected data on the current state of IEP teachers’ perceived self-efficacy in teaching ESL reading, and the factors that may affect this. Statistical analyses of surveys show a number of relationships among the factors explored: years of teaching, perceived selfefficacy, amount of pre-service training, amount of professional development and availability of resources. To detail the experiences of these instructors, responses from follow-up interviews are discussed. Taken together, the results of this study underscore the need for ESL teacher training programs and IEP institutes to devote greater effort in preparing faculty to teach ESL reading skills effectively |
| Resumen en portugués | Através do enfoque de métodos mistos, este estudo recolheu informação atualizada da percepção dos docentes de IEP sobre a auto-eficácia no ensino da leitura em inglês como segunda língua e os fatores que poderiam afetar o processo. A análise estatística das enquetes mostra uma série de relações entre os fatores explorados: anos de experiência docente, auto-eficácia percebida, grau de formação inicial docente, grau de desenvolvimento profissional, e disponibilidade de recursos. Para detalhar as experiências dos docentes se discutiram as entrevistas de seguimento. Os resultados deste estudo destacam a necessidade dos programas de formação de professores de inglês como segunda língua de dedicar um maior esforço na preparação de professores para ensinar de maneira efetiva habilidades de leitura |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Pedagogía, Lingüística aplicada, Lenguas extranjeras, Enseñanza de idiomas, Habilidades de lectura, Lectura, Segunda lengua, Formación docente, Autoeficacia |
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