| Revista: | Gist (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000384924 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Autores: | Ariza, Andrea1 Suárez Sánchez, Mario1 |
| Instituciones: | 1Institución Universitaria Colombo Americana, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Nov |
| Número: | 7 |
| Paginación: | 154-172 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo presenta un estudio de investigación-acción que integró las actividades realizadas en dos asignaturas cursadas por los estudiantes de inglés de primer semestre durante un semestre académico. Los estudiantes recibieron orientación de sus docentes en cuanto a la toma de decisiones, trabajo independiente, y el desarrollo de procesos metacognitivos para estudiar inglés usando herramientas TICs. Los investigadores consideran que el desarrollo de la conciencia metacognitiva es una condición clave para facilitar el aprendizaje autorregulado que a su vez es la base de comportamientos y actitudes que evidencian el inicio de los estudiantes en el proceso de desarrollo de la autonomía. Los datos provienen de las percepciones de los estudiantes sobre la efectividad de las actividades realizadas, reflexiones y el desempeño de los estudiantes en la clase de inglés. Los resultados sugieren que el integrar el uso de las estrategias metacognitivas, las actividades independientes, y el uso de las TICs en el contexto del aprendizaje de idiomas a nivel básico genera un impacto positivo en el desempeño de los estudiantes. Lo anterior, no sólo contribuye al desarrollo de la competencia lingüística de los estudiantes, sino también les proporciona conocimientos sobre sí mismos como aprendices. Esta experiencia también puede ser transferida a otros aspectos de la vida académica de los estudiantes permitiéndoles lograr los objetivos de aprendizaje a lo largo de la vida. El enfoque en el que se enmarcó esta experiencia muestra que la comprensión de los estudiantes mejora en la medida en que esta sea consistente con las teorías socioculturales del aprendizaje |
| Resumen en inglés | This article presents an action research study which integrated activities within two core subjects during one academic semester with first semester English language students. The students were guided through decision making, independent practice, and the development of metacognitive processes to study English using ICT tools. They were also expected to actively engage in developing their awareness, which is considered to be a key to self-regulated learning and the basis for autonomous attitudes and behaviors. Data was gathered through students’ perceptions of the effectiveness of the activities, reflections, and students performances in their English class. The outcomes reveal that integrating the use of metacognitive control strategies and independent activities enhanced by the use of ICT within the context of basic-level language learning has a positive impact on students’ performance. It not only contributes to the development of student’s language proficiency, but also provides them with insights about themselves as learners. This experience can also be transferred to other aspects of students’ academic lives and thus play a role in achieving lifelong learning. The approach undertaken during this experience is shown to enhance student understanding in a way which is consistent with sociocultural theories of learning |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta um estudo de pesquisa-ação que integrou as atividades realizadas em duas disciplinas cursadas pelos estudantes de inglês de primeiro semestre durante um semestre acadêmico. Os estudantes receberam orientação de seus docentes em quanto a toma de decisões, trabalho autônomo, e o desenvolvimento de processos meta-cognitivos para estudar inglês usando ferramentas TIC. Os pesquisadores consideram que o desenvolvimento da consciência meta-cognitiva, é uma condição chave para facilitar a aprendizagem autorregulada que ao mesmo tempo é à base de comportamentos e atitudes que evidenciam o início dos estudantes no processo de desenvolvimento da autonomia. Os dados provêm das percepções dos estudantes sobre a efetividade das atividades realizadas, reflexões e o desempenho dos estudantes na aula de inglês. Os resultados sugerem que o integrar o uso das estratégias meta-cognitivas, as atividades autônomas, e o uso das TIC no contexto da aprendizagem de idiomas ao nível básico gera um impacto positivo no desempenho dos estudantes. O anterior, não só contribui ao desenvolvimento da competência linguística dos estudantes, senão que também lhes proporciona conhecimentos sobre si mesmos como aprendizes. Esta experiência também pode ser transferida a outros aspectos da vida acadêmica dos estudantes permitindo-lhes conseguir os objetivos de aprendizagem ao longo da vida. O enfoque no que se delimitou esta experiência mostra que a compreensão dos estudantes melhora na medida em que esta for consistente com as teorias socioculturais da aprendizagem |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Didáctica, Educación bilingüe, Enseñanza del inglés, Competencias, Metacognición, Autonomía escolar, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) |
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