| Revista: | Gist (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000373134 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Autores: | Baleghizadeh, Sasan1 Gordani, Yahya1 |
| Instituciones: | 1Shahid Beheshti University, Teherán. Irán |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Nov |
| Número: | 6 |
| Paginación: | 159-176 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Crítico, prospectivo |
| Resumen en español | Las investigaciones sobre el efecto de proporcionar retroalimentación correctiva sobre escritura en L2 a menudo han producido resultados contradictorios. Este estudio se desarrolla bajo una línea de investigación que busca indagar sobre el papel que juega la retroalimentación correctiva en el proceso de escritura. Así mismo, se realiza un gran aporte a la línea de investigación al analizar los diferentes tipos de retroalimentación existentes en un contexto de escritura académica de inglés como lengua extranjera. La población objetivo del estudio fueron cuarenta y cinco estudiantes de posgrado matriculados en un curso de escritura académica el cual tenía una duración de doce semanas (24 sesiones). Estos estudiantes durante el curso recibieron los siguientes tipos de retroalimentación: retroalimentación directa, reunión docente – estudiante y sin retroalimentación correctiva. El estudio reveló importantes hallazgos en cuanto a los efectos de recibir retroalimentación de forma inmediata o tardía permitiendo mejorar la precisión de los trabajos de los estudiantes. Con esto se sugiere que las mejoras en la precisión de la escritura podrían atribuirse al tipo de retroalimentación proporcionada |
| Resumen en inglés | Investigations into the effect of providing corrective feedback on L2 writing have often produced contradictory results. This study, following a line of research concerned with the role of corrective feedback in writing, contributes to this line of research by analyzing different feedback types in an EFL academic writing context. 45 graduate university students enrolled in an academic writing course were provided with different types of feedback (direct feedback; student-teacher conference; no corrective feedback) over a course of 12 weeks (24 sessions). The study found significant immediate and delayed effects for the student-teacher conference type of feedback on students’ overall accuracy improvement. It is suggested that improvements in writing accuracy could at least in one respect be attributed to the type of feedback provided |
| Resumen en portugués | As pesquisas sobre o efeito de proporcionar retroalimentação corretiva sobre escritura em L2 com frequência têm produzido resultados contraditórios. Este estudo se desenvolve sob uma linha de pesquisa que busca indagar sobre o papel da retroalimentação corretiva no processo de escritura. Da mesma, realiza-se um grande aporte à linha de pesquisar ao analisar os diferentes tipos de retroalimentação existentes em um contexto de escritura académica de inglês como língua estrangeira. A população objetivo do estudo foram quarenta e cinco estudantes de pós-graduação matriculados em um curso de escritura académica o qual tinha uma duração de doze semanas (24 sessões). Estes estudantes durante o curso receberam os seguintes tipos de retroalimentação: retroalimentação direta, reunião docente – estudante e sem retroalimentação corretiva. O estudo revelou importantes descobertas em quanto aos efeitos de receber retroalimentação de forma imediata ou tardia permitindo melhorar a precisão dos trabalhos dos estudantes. Com isto se sugere que as melhoras na precisão da escritura poderiam atribuir-se ao tipo de retroalimentação proporcionada |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Retroalimentación, Relación educativa, Escritura, Escritura científica, Corrección, Dinámica de grupos |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
