Aprendizagem significativa e representações cartográficas: ideias e práticas para um ensino de geografia contextualizado no cotidiano



Título del documento: Aprendizagem significativa e representações cartográficas: ideias e práticas para um ensino de geografia contextualizado no cotidiano
Revista: Formacao
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000463980
ISSN: 1517-543X
Autores:
1
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Instituciones: 1Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciencias Exatas, Londrina, Parana. Brasil
Año:
Periodo: Ene-Abr
Volumen: 25
Número: 44
Paginación: 75-94
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en español La metodología de enseñanza está en la agenda de debates y desafíos de la educación y formación docente, ya que los estudiantes actuales se dirigen a la tecnología y demuestran intereses aislados en contenido escolar. ¿Cómo enseñar despertando el interés por el conocimiento geográfico en un proceso interactivo? Con este cuestionamiento, la investigación objetiva debatir una enseñanza de Geografía aplicada a lo cotidiano y se fundamenta en la teoría de David Paul Ausubel sobre el aprendizaje significativo conquistado por individuos a través de la interacción de los nuevos contenidos al conocimiento previo. El carácter cualitativo exploratorio de la investigación permitió la aplicación de cuestionarios a cinco profesores de la disciplina de geografía en cuatro escuelas públicas del estado del Paraná; Además de la observación de cuatro clases en una escuela pública en el municipio de Cambé-PR. Las respuestas de los profesores al cuestionario demuestran el esfuerzo emprendido por ellos en el sentido de posibilitar un aprendizaje significativo de los contenidos, en especial aquellos referentes a las representaciones cartográficas, promoviendo la participación, el conocimiento, la criticidad y la inquietud de los estudiantes. Las observaciones de clases fueron fundamentales para atestiguar la posibilidad de una práctica de enseñanza orientada a la contextualización en el cotidiano y fundamentada en el contenido científico de la Geografía, en favor de la promoción del aprendizaje significativo
Resumen en inglés The teaching methodology is on the agenda of discussions and challenges about the education and teacher education, since the current students are directed to technology and demonstrate isolated interests in school content. How to teach arousing interest in the geographical knowledge in an interactive process? With this question, the paper aims at discussing a Geography teaching applied to daily life and is based on the theory of David Paul Ausubel about the significant learning conquered by individuals through the interaction of the new content to previous knowledge. The exploratory qualitative character of the research allowed the application of questionnaires to five teachers of the discipline of Geography in four public schools of Paraná State,in addition to the observation of four classes at a public school in the municipality of Cambé-PR. The teachers ' responses to the questionnaire demonstrate the effort undertaken by them in order to enable a meaningful learning contents, in particular those relating to cartographic representations, promoting participation in class, the knowledge, the criticality and the restlessness of the students. Classroom observations were fundamental to attest to the possibility of a practice-oriented education in the daily context and based on the scientific content of geography, in favor of promotioning meaningful learning
Resumen en portugués A metodologia de ensino está na pauta de discussões e dos desafios acerca do ensino e da formação docente, visto que os estudantes atuais estão voltados à tecnologia e demonstram interesses isolados nos conteúdos escolares. Como ensinar despertando o interesse pelo conhecimento geográfico em um processo interativo? Com este questionamento, a pesquisa objetiva debater um ensino de Geografia aplicado ao cotidiano e fundamenta-se na teoria de David Paul Ausubel sobre as aprendizagens significativas conquistadas pelos indivíduos mediante interação entre novo conteúdo e conhecimentos prévios. O caráter exploratório- qualitativo da pesquisa permitiu a aplicação de questionários em cinco professores da disciplina de Geografia, em quatro escolas públicas do Estado do Paraná, além da observação de quatro aulas em uma escola pública do município de Cambé/PR. As respostas dos professores ao questionário demonstram o esforço empreendido por eles no sentido de possibilitar um aprendizado significativo dos conteúdos, em especial aqueles referentes as representações cartográficas, promovendo a participação, o conhecimento, a criticidade e a inquietação dos estudantes. As observações de aulas foram fundamentais para atestar a possibilidade de uma prática de ensino voltada à contextualização no cotidiano e fundamentada no conteúdo científico da Geografia, em favor da promoção da aprendizagem significativa
Disciplinas: Geografía,
Educación
Palabras clave: Cartografía,
Pedagogía,
Geografía humana,
Aprendizaje significativo,
Enseñanza de la geografía,
Escuelas públicas,
Metodología de la enseñanza
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