| Revista: | Estudios de lingüística aplicada |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000369567 |
| ISSN: | 0185-2647 |
| Autores: | Leiva de Izquierdo, Bertha1 |
| Instituciones: | 1Universidad Simón Bolívar, Departamento de Idiomas, Caracas, Distrito Federal. Venezuela |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Jul |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 45 |
| Paginación: | 81-102 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Los videos subtitulados en inglés son recursos educativos de mucho potencial, que han sido subutilizados en los últimos años. En este artículo se presentan los resultados de un estudio cuasi-experimental sobre la relación entre el uso de subtítulos en inglés y la comprensión de su lectura a nivel universitario. También se trató de determinar el posible efecto de los subtítulos sobre la comprensión del contenido del video y la percepción del estudiante sobre su comprensión. La muestra estuvo conformada por estudiantes del ciclo básico de ingeniería y ciencias puras, participantes en un programa de lectura de inglés técnico-científico. Los sujetos del grupo experimental vieron programas de video subtitulados mientras que los del grupo control los vieron sin subtitulaje. Los resultados indican una relación favorable entre el uso de subtítulos en videos, la comprensión de los mismos y la seguridad del estudiante con respecto a su comprensión |
| Resumen en inglés | Captioned videos in English are learning resources which have been underused in the past years. This article presents the results of a quasi experimental study on the relationship between the use of captions in scientific and technical videos in English and reading comprehension of that language at the university level. The study also tried to determine if caption use had an effect on video program content comprehension and student self-perception of program comprehension. The sample was made up of freshman engineering and basic sciences students participating in an English for science and technology reading program. Subjects from the experimental group watched captioned video programs while control group subjects watched the same programs without captions. Results show that caption use has an effect on program content comprehension and makes students feel more confident about their understanding of video programs |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Educación superior, Lenguas extranjeras, Inglés, Comprensión de lectura, Subtitulaje, Videos |
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