| Revista: | Educitec |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562675 |
| ISSN: | 2446-774X |
| Autores: | Rufino, Sandra1 Mariz, Fernanda Barreto de Almeida Rocha1 Sousa, Mariah Caroline Martins de1 Jerônimo, Nivanio1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Norte, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 9 |
| Paginación: | 203423-203423 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This study aims to investigate and analyze the impacts of the use of active methodologies during remote teaching in a production engineering course in a higher education institution. Through a descriptive survey research, three questionnaires were applied to students and teachers of the course during the academic periods held between September 2020 and April 2021. From this perspective, it was possible to: a) map the main factors of influence on academic performance associated with the pandemic; b) identify the methodologies with greater and less affinity by students; c) describe the main platforms used; and, finally, d) assess the perception of undergraduates regarding the assistance of active teaching strategies in learning. As results, we observed the influence of the pandemic on academic performance, with emphasis on problems associated with the mental health of students. Moreover, the Problem Based Learning methodology was the most accepted active methodology by the students, while the Inverted Classroom had the lowest. Thus, based on the recognition of active methodologies as strategies that help in the teaching-learning process, the study allowed the teachers of the course to reflect about the practices adopted in the periods studied. |
| Resumen en español | El presente estudio tiene como objetivo investigar y analizar los impactos del uso de metodologías activas durante la enseñanza a distancia en un curso de ingeniería de producción en una institución de educación superior. A través de una encuesta descriptiva, se aplicaron tres cuestionarios a los estudiantes y profesores de la carrera durante los períodos académicos realizados entre septiembre de 2020 y abril de 2021. Ante esta perspectiva, fue posible: a) mapear los principales factores de influencia en el rendimiento académico asociado a la pandemia; b) identificar las metodologías con mayor y menor afinidad por los estudiantes; c) describir las principales plataformas utilizadas; y, por último, d) evaluar la percepción de los estudiantes universitarios respecto a la ayuda de las estrategias de enseñanza activa en el aprendizaje. Así, a partir del reconocimiento de las metodologías activas como estrategias que auxilian en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el estudio permitió a los profesores del curso reflexionar sobre las prácticas adoptadas en los períodos estudiados. |
| Resumen en portugués | O presente estudo possui como objetivo a investigação e a análise dos impactos do uso de metodologias ativas durante o ensino remoto em um curso de engenharia de produção em uma instituição de ensino superior. Mediante pesquisa do tipo survey descritiva, três questionários foram aplicados aos discentes e docentes do curso durante os períodos letivos realizados entre setembro de 2020 e abril de 2021. Diante dessa perspectiva, foi possível: a) mapear os principais fatores de influência no rendimento acadêmico associados à pandemia; b) identificar as metodologias com maior e menor afinidade pelos alunos; c) descrever as principais plataformas utilizadas; e, por fim, d) avaliar a percepção dos graduandos quanto ao auxílio das estratégias ativas de ensino no aprendizado. Como resultados, observou-se a influência da pandemia no desempenho acadêmico, com destaque para problemas associados à saúde mental dos discentes. Além disso, a metodologia Problem Based Learning foi a metodologia ativa de maior aceitação por parte dos alunos, enquanto a Sala de Aula Invertida apresentou a menor. Assim, a partir do reconhecimento das metodologias ativas como estratégias que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, o estudo permitiu a reflexão dos docentes do curso acerca das práticas adotadas nos períodos estudados. |
| Resumen en portugués | O presente estudo possui como objetivo a investigação e a análise dos impactos do uso de metodologias ativas durante o ensino remoto num curso de engenharia de produção numa instituição de ensino superior. Mediante pesquisa do tipo survey descritiva, três questionários foram aplicados aos discentes e docentes do curso durante os períodos letivos realizados entre setembro de 2020 e abril de 2021. Diante dessa perspetiva, foi possível: a) mapear os principais fatores de influência no rendimento académico associados a pandemia; b) identificar as metodologias com maior e menor afinidade pelos alunos; c) descrever as principais plataformas utilizadas; e, por fim, d) avaliar a perceção dos graduandos quanto ao auxílio das estratégias ativas de ensino no aprendizado. Assim, a partir do reconhecimento das metodologias ativas como estratégias que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, o estudo permitiu a reflexão dos docentes do curso acerca das práticas adotadas nos períodos estudados. |
| Palabras clave: | aprendizaje activo, educación a distancia, educación en ingeniería |
| Keyword: | Active learning, Online learning, Engineering |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
