| Revista: | Educitec |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562768 |
| ISSN: | 2446-774X |
| Autores: | Ribeiro, Dione Carlos1 da Silva, Madalena Pereira1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC, |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 8 |
| Número: | N: |
| Paginación: | 202022-202022 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The article describes, through bibliographic and related research, generational and educational aspects of teachers regarding the use of Information and Communication Technologies (ICT). Thereunto, there is an effort to understand how these aspects reflect in the context of student learning, through contributions from authors such as Nóvoa, Vigotsky, Prensky and Lévy. The methodology has a qualitative approach, using interviews as a strategy for data collection. The interview was carried out with ten teachers in a school of the public education network in the city of Lages, in the mountains of Santa Catarina. The data were analyzed by the assumptions of Bardin's content analysis and organized with the support of the MAXQDA 2020 software. The aim was to understand how ICTs are promoted in the educational context, as well as to find some evidence of the technological and generational influence on the pedagogical practice of teachers. It could be observed that the training courses involving Digital Culture offered are scarce. Likewise, it was also possible to consider that teachers considered to be digital natives, as well as some students, have a well-founded facility to administer technological tools and the digital immigrants interviewed are willing to improve their technological knowledge, as long as they have the aegis to do so. In this context, significant changes are estimated, in order to give new meaning to the exchange of experiences and knowledge within the scope of social interactions.Keywords: Information and Communication Technologies. Teacher training. Social Interactions. |
| Resumen en español | El artículo describe, a través de investigaciones bibliográficas y afines, aspectos generacionales y educativos de los docentes respecto al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para ello, buscamos comprender cómo estos aspectos se reflejan en el contexto de aprendizaje de los estudiantes, a través de aportes de autores como Nóvoa, Vigotsky, Prensky y Lévy. La metodología tiene un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista como estrategia de recolección de datos. La entrevista fue realizada con diez profesores de una escuela pública de la ciudad de Lages, en la Sierra de Santa Catarina. Los datos fueron analizados por los supuestos del análisis de contenido de Bardin y organizados con el apoyo del software MAXQDA 2020. El objetivo fue comprender cómo se promueven las TIC en el contexto educativo, así como encontrar algunas evidencias de la influencia tecnológica y generacional en la práctica pedagógica de los profesores. Se puede observar que los cursos de formación en Cultura Digital que se ofrecen son escasos. Asimismo, también se pudo considerar que los docentes considerados nativos digitales, así como algunos estudiantes, tienen una fundada facilidad para administrar herramientas tecnológicas y los inmigrantes digitales entrevistados están dispuestos a mejorar sus conocimientos tecnológicos, siempre y cuando tengan la égida para hacerlo. En este contexto, se estiman cambios significativos, con el fin de resignificar el intercambio de experiencias y saberes en el ámbito de las interacciones sociales. |
| Resumen en portugués | O artigo descreve, por meio de pesquisas bibliográficas e correlatas, aspectos geracionais e formativos de professores quanto ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Para isso, busca-se compreender de que modo esses aspectos refletem no contexto da aprendizagem estudantil, por meio de contribuições advindas de autores como Nóvoa, Vigotsky, Prensky e Lévy. A metodologia é de abordagem qualitativa, com uso de entrevista como estratégia para a coleta de dados. A entrevista foi realizada com dez professores em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Lages, na serra catarinense. Os dados foram analisados pelos pressupostos da análise de conteúdo de Bardin e organizados com o apoio do software MAXQDA 2020. Almejou-se compreender como as TIC são propaladas no contexto educacional, bem como encontrar algumas evidências da influência tecnológica e geracional na prática pedagógica dos professores. Pôde-se observar que as formações envolvendo a Cultura Digital oferecidas são escassas. Igualmente, também foi possível ponderar que os professores tidos como nativos digitais, bem como alguns estudantes, possuem fundamentada facilidade para administrar ferramentas tecnológicas e os imigrantes digitais entrevistados estão dispostos a aperfeiçoar os conhecimentos tecnológicos, desde que tenham a égide para isso. Nesse contexto, mudanças significativas são estimadas, de modo a ressignificar a troca de experiências e conhecimentos no âmbito das interações sociais. |
| Palabras clave: | Tecnologías de la información y la comunicación, Formación de profesores, Interacciones sociales |
| Keyword: | Information Technologies, Communication, Teacher Training, Social Interactions |
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