| Revista: | Educar em revista |
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| Número de sistema: | 000548362 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Stoltz, Tania1 Weger, Ulrich2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curitiba, Paraná. Brasil 2Universität Witten, Witten, North Rhine-Westphalia. Alemania |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 67-83 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | Analisa-se, neste artigo, um estudo de caso que discute a possibilidade de desenvolvimento do pensar vivenciado na formação de professores. A formação de professores é correntemente conduzida a partir de uma visão reducionista intelectual. Neste estudo, a formação de professores é entendida dentro de uma visão ampliada que inclui o desenvolvimento de forma integrada do querer, sentir e pensar. Ancorados em trabalhos anteriores de Goethe, Schiller e Rudolf Steiner, destacamos a importância e o impacto do trabalho com ciência, atividades criativo-artísticas e desenvolvimento pessoal no processo de formação de professores. |
| Resumen en inglés | In this article a case study is analysed which discusses the possibility of development of experiential thinking in teacher training. Teacher training is currently conducted according to an intellectual reductionist view. In this study, teacher training is understood in a broader view that encompasses the integration of will, emotional sensitivity and thinking. Anchored in earlier works by Goethe, Schiller and Steiner, we highlight the importance and the impact of working with science, creative and artistic activities and individual development in the process of teacher training. |
| Keyword: | Education, Steiner, Experiential thinking |
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