| Revista: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000529449 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Schweig, Graziele Ramos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 36 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués, inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The article presents reflections from a research and teaching project with high school students from a professional education institution. The paper discusses the role of fictional narratives in Social Sciences teaching as a way of enabling a shift away from a knowledge regime based on a representational model and on learning as the transmission of mental content. It sets out from the observation that this model is insufficient to account for the complexity of teaching practice, especially in face of its contemporary challenges. To illustrate this point, the article presents a pedagogical experience in which students were invited to write fictional narratives and to come into contact with different kinds of productions as part of the curricular activities of the Sociology course. This practice sought to induce an experience of inventive learning in correspondence with the creative potential of the territory in which these young people live. The investigation is ethnographic in orientation, involving the elaboration of fieldwork diaries and the analysis of students’ written production |
| Resumen en portugués | O artigo apresenta reflexões oriundas de um projeto de pesquisa e ensino junto a estudantes do Ensino Médio de uma instituição de educação profissional. Busca-se discutir o papel da narrativa de ficção no ensino de Ciências Sociais como forma de operar um desvio com relação ao regime de conhecimento baseado no modelo da representação e na concepção de ensinar como transmissão de conteúdos. Parte-se da constatação de que este modelo se mostra insuficiente para dar conta da complexidade da atuação docente, especialmente frente a seus desafios contemporâneos. Para isso, é apresentada uma experiência pedagógica na qual os estudantes foram convidados a escrever narrativas de ficção e a terem contato com diferentes produções dentro das atividades curriculares da disciplina de Sociologia. Com essa prática, buscou-se produzir uma experiência de aprendizagem inventiva e em correspondência com as potencialidades de criação do território em que estes jovens vivem. A investigação tem orientação etnográfica, envolvendo elaboração de diários de campo e análise da produção escrita dos estudantes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Enseñanza de las ciencias sociales, Ficción, Enseñanza-aprendizaje, Etnografía |
| Keyword: | Social Sciences teaching, Fiction, Ethnography, Teaching-Learning |
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