| Revista: | Educación y educadores |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000274374 |
| ISSN: | 0123-1294 |
| Autores: | Martínez Marrero, Emilio Gerardo1 |
| Instituciones: | 1Universidad de La Sabana, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2006 |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 189-196 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Uno de los aspectos más debatidos en educación médica es la dificultad de evaluar contenidos que tengan validez para la formación del médico, y cómo definir cuáles deberán ser incluidos dentro de los planes de estudio, de manera que se eliminen temas que no sean relevantes en su formación. Durante el proceso de enseñanza de cualquier profesional, es muy importante la clara definición de los contenidos que debe abordar el educando, y la pertinencia de los mismos, de manera que permitan desarrollar las competencias específicas esperadas al terminar su ciclo de estudios. El presente artículo hace una reflexión acerca de la determinación del “core currículum”, las dificultades para su concreción en las ciencias básicas, y se proponen unos criterios para su determinación |
| Resumen en inglés | Difficulties on how to evaluate valuable contents for future doctors and the way to include them into the Curriculum, in order to eliminate those items not really important for them as professionals, is one of the most discussed points in Medical Education. For any professional person (during his/her educational process) is very important to have a clear definition of the contents he/she will study and their relevance in order to permit him/her developing specific abilities needed when he or she will end School. This article makes a reflection about the “core curriculum”: its determination and the problems to make it real within Basic Sciences. We also propose some criteria for its determination |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Educación médica, Currículum, Enseñanza, Ciencias básicas |
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