A representação gráfica na aprendizagem de funções por alunos do 10.º ano de escolaridade



Título del documento: A representação gráfica na aprendizagem de funções por alunos do 10.º ano de escolaridade
Revista: Educación matemática
Base de datos: PERIÓDICA
Número de sistema: 000458986
ISSN: 1665-5826
Autores: 1

2
3
Instituciones: 1Universidade do Minho, Instituto de Educacao, Braga. Portugal
2Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ciencias e Tecnologia, Lisboa. Portugal
3Universidade do Minho, Escola de Ciencias, Braga. Portugal
Año:
Periodo: Abr
Volumen: 34
Número: 1
Paginación: 186-213
País: México
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés The work with different representations promotes a deeper under-standing of topics of functions. Based on this assumption, this study aims to analyze the contribution of the graphical representation to the learning of the inverse function and of the parity of a function by 10th grade students. The study adopts a qualitative and interpretative methodology to understand the students’ actions while solving the proposed tasks. The analysis of the resolutions shows that the graphic representation served as support for the development of the definitions of the topics under study. And this despite the fact that some students revealed difficulties in the interpretation and construction of graphs; in identifying images and inverse images in function’s graphs; in representing certain graphical characteristics associated with some concepts of functions, such as the relationship between the parity of a function and the symmetry on its graphical representation (mixing up the axis of symmetry and the axis of reflection). Overall, this study shows how the approach to the concepts based on a graphical representation can contribute to their understanding
Resumen en portugués A exploração de diferentes representações promove a compreensão dos tópicos de funções. Partindo deste pressuposto, com este estudo pretende-se analisar o contributo da representação gráfica na aprendizagem da noção de função inversa e da paridade de uma função por alunos do 10.º ano de escolaridade e identificar dificuldades na exploração dessa representação. Na procura de responder a este objetivo, adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa para compreender as ações dos alunos na resolução das tarefas propostas. A análise das resoluções mostra que a representação gráfica serviu de suporte para a instituição das definições dos tópicos em estudo. E isto apesar de alguns alunos revelarem dificuldades ao interpretar e ao construir gráficos; ao identificar imagens e imagens inversas em gráficos de funções; ao representar determinadas características gráficas associadas a alguns conceitos, como é o caso da relação entre a paridade de uma função e a simetria na sua representação gráfica (confundindo eixo de simetria e de reflexão). Globalmente, este estudo mostra como a abordagem de conceitos a partir da representação gráfica pode contribuir para a sua compreensão
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Didáctica,
Educación básica,
Representación gráfica,
Interpretación de imágenes,
Construcción,
Dificultades,
Estudiantes
Keyword: Didactics,
Basic education,
Graphical representation,
Interpretation of images,
Construction,
Difficulties,
Students
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