| Revista: | Educacao & sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000282427 |
| ISSN: | 0101-7330 |
| Autores: | Santos, Luciola Licinio de C. P1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2002 |
| Periodo: | Sep |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 80 |
| Paginación: | 346-367 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | This paper aims at analyzing the state policies for elementary education. Based on the debate on the repercussions of the curriculum reforms on the pedagogic practice within schools, the first part comments the "Parâmetros Curriculares Nacionais" (Brazilian Curriculum Parameters). The second one discusses the meaning of educational statistics and their consequences and results on education. The focus is the Brazilian System of Assessment (SAEB) and its limits to assess education. The conclusion is a letter to the Minister of Education, emphasizing the inconsistencies between the state policies and the educational reality |
| Resumen en portugués | Este trabalho tem como objetivo analisar as políticas públicas para as séries iniciais do ensino fundamental. A primeira parte volta-se para a discussão dos Parâmetros Curriculares Nacionais, buscando abordá-los com base na discussão sobre as repercussões das reformas curriculares na prática pedagógica das escolas. A seguir é discutido o significado das estatísticas educacionais e que tipo de resultado ou de conseqüência elas trazem para a educação. O foco é o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e seus limites para a avaliação da educação. A conclusão constitui-se em uma carta ao ministro da Educação, problematizando-se os desencontros entre as políticas públicas e a realidade da educação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Sociología de la educación, Currículo, Sistemas de evaluación, Exclusión social, Estadísticas, Propuesta curricular, Innovación, Brasil, Pobreza, Política educativa, Exclusión escolar, Políticas públicas |
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