| Revista: | Educacao & sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000275117 |
| ISSN: | 0101-7330 |
| Autores: | Oliveira, Joao Ferreira de1 Fonseca, Marilia2 Toschi, Mirza Seabra3 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Goias, Faculdade de Educacao, Goiania, Goias. Brasil 2Universidade de Brasilia, Faculdade de Educacao, Brasilia, Distrito Federal. Brasil 3Universidade Estadual de Goias, Goiania, Goias. Brasil |
| Año: | 2005 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 90 |
| Paginación: | 127-147 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | This text presents the impacts of Fundschool "Fundescola" Program (Fund for School Development). This Program applies to administration of elementary schools in the North, Northeast and Central East regions of Brazil. This investigation analyses the impact of these experiences on administration and organization of the school work. It shows how the Fundschool Program happened in Goiás (Brazil). It was implemented in an administrative "strategic" view, centered on rationalization of expenses and operational efficiency. This investigation also shows that within public governmental sphere, there are two opposite conceptions of educational administration. The first one has "managerial characteristics" (School Development Plan), the other which signals the aspiration of educational community for a more autonomous and high standards school (Politic-Pedagogical Project). Some schools tend to give privilege to School Development Plan in opposition to Politic-Pedagogical Project |
| Resumen en portugués | O presente texto apresenta os impactos do Programa FUNDESCOLA (Fundo de Desenvolvimento da Escola), voltado para a gestão das escolas fundamentais das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. A investigação analisa o impacto dessas experiências na gestão e na organização do trabalho escolar. Mostra como o FUNDESCOLA materializou-se no Estado de Goiás, imprimindo uma visão gerencial "estratégica", centrada na racionalização de gastos e na eficiência operacional. Mostra que, dentro da esfera governamental pública, convivem duas concepções antagônicas de gestão educacional. Uma de caráter gerencial (PDE) e outra que sinaliza a aspiração da comunidade educativa por uma escola mais autônoma e de qualidade (PPP). Mostra que alguns estados tendem a privilegiar o PDE, em detrimento do projeto político-pedagógico da escola (PPP) |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Administración de la educación, Gestión escolar, Políticas públicas, Política educativa, Planeación educativa, Programas de intervención |
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