| Revista: | Educacao & sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000282428 |
| ISSN: | 0101-7330 |
| Autores: | Bonamino, Alicia1 Martinez, Silvia Alicia2 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, Departamento de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Estadual do Norte Fluminense "Darcy Ribeiro", Laboratorio de Estudos de Educacao e Linguagem, Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2002 |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 80 |
| Paginación: | 368-385 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | This paper analyses the Brazilian Curricular Parameters for Elementary Education from a twofold viewpoint. It sets out how the curricular issue became intrinsic to the political institutional plan, highlighting the relationships built up between the Brazilian Council for Education (CNE) and the Department of Education (MEC) to define and propose the Brazilian Curricular Parameters and the Curricular Directives for Elementary Education. It also establishes similarities and differences as for the general propositions of both, offering elements that help understand the political nuances implied in such curricular elaborations. As a result, the text shows the mutual oversight that has characterized the relationships between CNE and MEC |
| Resumen en portugués | O artigo analisa os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental a partir de uma dupla perspectiva. Explicita como a questão curricular se colocou internamente ao plano político-institucional, enfatizando as relações que se estabeleceram entre o Conselho Nacional de Educação (CNE) e o Ministério da Educação e do Desporto (MEC) em torno da proposta dos PCNs e da definição de diretrizes curriculares para o ensino fundamental. Também coteja as proposições mais gerais das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos PCNs, visando a oferecer elementos para a compreensão das nuanças políticas implicadas nas duas elaborações curriculares. Como conseqüências destas análises, o texto explicita a mútua omissão que caracterizou as relações entre o MEC e o CNE |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Currículo, Parámetros curriculares nacionales, Directrices curriculares, Política educativa, Brasil, Organización curricular |
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